中职学校构建与谐师生关系探索和实践.doc

中职学校构建与谐师生关系探索和实践摘要：师生关系是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往，它贯穿于整个教育教学过程中，它是学校环境中最重要的人际关系。职业学校中的师生关系有着不同于普通中学师生关系的显著特点。那么，面对新时期的职业教育，更应当探索建立和谐师生关系的途径。 关键字：教师 学生 和谐 师生关系 师生关系是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往，它贯穿于整个教育教学过程中，它是学校环境中最重要的人际关系。师生关系和谐与否，直接关系到教育教学的效果、学校人才培养目标的实现以及学生的心理健康和全面发展。 在我国，职业教育是伴随着市场经济发展而逐步发展起来的，有鲜明的自身特点，其教学目的强调对学生职业能力和动手能力的培养。因而职业学校中的师生关系也有着不同于普通中学师生关系的显著特点。其中也不乏不和谐的师生关系问题。主要有两个方面的原因： 一、学生方面的原因 当前中等职业学校生源主要是来自初级中学的“三差生”，是一般意义上的成绩后进的学生，普遍存在着自卑感，缺乏自信心，学习习惯不良。大部分学生来到职校目的是为了逃避学业的压力，没有确定自己的人生目标。由于存在厌学情绪，因而很多学生不能安心于课程学习，具体表现为上课不积极，不善于与教师交流，从而影响了师生关系的融洽，师生关系紧张。还有一些学生早已在中学阶段的学习环境中形成了与老师情感的隔膜。他们一般比较敏感，认为老师是戴着有色眼镜看人的，在他们眼里，老师都是以成绩好、听话作为评价学生是否优秀的标准。因此，对老师的教学要求和纪律要求也会下意识地采取不合作的态度。师生之间这种淡漠的情感关系使得学生即使在生活中遇到难题，或者在成长过程中遇到什么困惑，都不愿找老师倾诉，更不会寻求老师的帮助了。 二、教师方面的原因 有些教师在课堂中往往以自我为中心，只重知识的传授,不重视学生思想品德教育和个性的全面培养，缺乏和学生的接触和交流，更缺乏对学生的了解,不能根据学生的需要采用相应的教学方法，课堂枯燥乏味，导致学生缺乏学习兴趣，更不会产生学习动机，学生厌烦上课，久而久之也就厌烦了教师。再加之有些教师言语态度过激，挫伤了学生的自尊心，学生对教师有了抵触情绪，拉大了师生间的距离， 古人云：“亲其师，信其道。”和谐、融洽的师生关系在教学和育人过程中发挥着重要作用。不仅如此，和谐的师生关系还是构建和谐校园、和谐社会的需要。如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班级工作、学校管理和课堂教学均难以收到良好的效果。那么，面对新时期的职业教育，更应当探索建立和谐师生关系的途径。下面，我根据我的班主任工作和教学工作经验谈谈我的一些看法。 一、提高教师自我素养，完善教师的人格魅力 强化理论认为，在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。在教育教学交往中，学生对教师的爱戴与欣赏成了和谐师生关系的根基。因此，教师要努力提高个人素养，不断提高文化素养和教育教学艺术，用广博的学识，精湛的专业技能，多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态，生动优美的语言，准确精练的讲评折服学生。在课堂教学中，我发现，要想让你的学生成为你的“粉丝”你必须在专业知识和技能领域有自己独到而切合实际的见解，要让学生了解在实际操作中如何能够运用课本中的理论，并且做好准备，随时应对学生的提问，这样你的学生才会信服你，才会对你所讲的内容感兴趣。 二、通过教育活动发扬尊师重教的传统美德 要构建和谐的师生关系，首先应让学生明白尊师重教是我国的传统美德。在教学过程中，应要求学生按照学校的规章制度办事，配合教师的教育活动，例如，对学生进行行为养成教育，文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度教育和目的教育，着重培养学生养成文明礼貌、遵纪守法、遵守社会公德的良好习惯，培养学生诚实正直、积极上进、自尊自爱、坚毅勇敢的良好品质。还要对学生进行“学生守则”“日常行为规范”等教育，规范言行、端正思想、强化纪律。劝导学生遇到问题要主动与教师沟通，把张扬个性建立在尊重教师的基础上。其次，应该教育学生树立正确的学习观，应让学生明白职业教育“务实性”的人才培养属性，在学习过程中，学生应充分发挥自己的主观能动性，学会交流沟通和团队协作。再次，还应教育学生树立正确的自我观，学会正确认识自己的优势和不足。我们应指导学生通过与教师交往，借鉴教师的阅历、见解和经验，发挥自己的优势，改变自己的劣势，从而促进师生之间的相互沟通和认同，让和谐的师生关系成为双方的共同追求。 三、调动学生的积极性，改变学生所谓的“在教师心目中的印象” 教师与学生一起制定奖罚分明的班规，发现和培养班内的积极分子，明确落实班干部的责任，经常与班干部开会，了解班干部的工作表现和工作上的困难，有什么不足之处就给予指导，通过以上的一