会计实验教学模式改革探析.doc

会计实验教学模式改革探析摘 要：会计实验教学作为会计专业课程教学的重要组成部分，旨在培养学生动手操作能力和思维创新能力，在会计专业教学中起着非常关键的作用。财经类高校在会计实验教学中仍然存在着陈旧的“牵着鼻子走”的实验教学模式，这是直接影响实验教学效果的重要因素。“学生主体，教师主导”教学模式应用于会计实验教学是提高会计实验教学效果的现实选择。科学和完善的实验教学计划是提高会计实验教学效果的重要保证。 关键词：会计实验教学；教学模式；“学生主体，教师主导” 中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1672?3198（2012）10?0123?02 1 会计实验教学的内容概述 目前，高等学校会计实验教学主要包括校内会计实验教学和校外会计实训基地实习。校内会计实验教学包括非独立的理论课外实验教学和独立的模拟实验教学。校内会计实验教学主要是由专业的实验教师指导学生根据所提供的原始资料、选用的实验教材、按照规定的实验流程所做的实验，校外会计实训基地是指由校外会计实训基地组织具有较强实践经验的会计人员指导学生参与到实际经济业务的处理。校内会计实验教学和校外会计实训基地教学的相结合是当前会计实验教学的重要形式。我们在这里所讨论的主要是校内会计实验教学。 2 会计实验教学目的和现状 2.1 会计实验教学的目的 会计学作为一门集应用性和技术性与一体的学科，其学科的基本要求在于培养学生从事企事业单位会计工作的实际操作能力，而会计实验教学就是承接着教学和实际工作之间衔接的纽带。加强会计实验教学是提高学生的实际操作能力、增强就业竞争力的最佳途径。会计实验教学通过在校内建立会计模拟实验室，把企业的日常经济业务活动高度归纳于事先设计好的会计模拟实验资料中，使学生在巩固理论学习内容的同时，掌握会计工作的基本技能，提高胜任工作能力，为毕业走上工作岗位，缩短适应期，胜任会计工作打下基础。 目前，财经类院校的会计实验教学大多采用模拟实验教学的形式，通过把特定企业的会计工作流程引入实验流程，模拟企业的日常会计工作，在很大程度上让学生不出校门就能够了解实际会计工作的主要内容，因此，这一教学形式为培养学生的自主学习能力，思维创新能力以及实际动手操作能力起到非常关键的作用，真正达到了会计实验教学的目的。 2.2 会计实验教学的现状及评价 目前，大部分财经类高校都建设了非常专业的会计模拟实验室，除此之外，部分高校的校外实践基地也建设的非常有特色，为学生毕业之前深入企业实地了解并参与企业的会计工作流程提供了条件。近年来，会计实验教学在软件和硬件方面都得到了大幅度的提升，原来的轻视实验教学的陈旧观念、专业实验教师的缺乏、落后的考核评价体系等历史遗留的问题在一定程度上得到了解决，这样大大的提高会计实验的教学效果，更好地促进学校实现培养高素质应用型会计人才的目标。 即便如此，会计实验教学的教学模式这根“软肋”一直不能得到有效的改观。具体表现在：（1）实验内容与企业实际工作脱节。会计模拟实验教学课程一般开设在会计类专业核心课程学习之后，实验过程中，学生根据教师提供的特定企业的原始资料，由老师安排学习流程，学生在实验过程中独立完成审核原始凭证、会计分录、登记账簿等过程。实验方法由老师指定，实验结果也是统一的，这样使得大部分学生感觉是在走流程，不能真正体会到会计实验和会计工作的密切联系。（2）教学过程中一味强调会计核算能力。日常核算能力是会计工作最基本的、最低层次的能力，仅仅具备核算能力，只能够从事最低层次的记账工作。而中高级会计人才还应该具备分析、审核以及进行相关方面的预测和决策能力。就目前来看，从填制凭证到登记账簿再到编制会计报表的这一业务流程成为了会计模拟实验的主要内容，而分析、审核以及进行相关方面的预测和决策的环节设计往往被忽略。（3）实验教学方法缺乏创新，教学模式一直沿用传统模式。教学方法对于学生的学习起着非常重要的作用，目前，会计实验教学大多采用演示的方法，实验教师提供原始凭证，然后介绍实验流程，学生根据提供的资料独立或合作完成实验流程。这一教学模式使得学生在学习过程中非常被动，在实验过程中学生不需要去判断原始凭证的真伪，只需要在规定的时间内完成业务量较大的会计业务，缺乏实验教学当中应有的互动性。在实验教学过程中学生总是感觉“被牵着鼻子走”，往往大部分学生完成该实验后的最大感触是疲劳，而分析问题、思考问题以及判断性思维能力没有得到培养。 3 会计实验教学的改革探索 会计实验教学作为会计课程教学的重要组成部分，会计实验教学的目标指引会计实验教学的改革方向。培养综合素质能力较强而不是仅能够从事简单会计核算的会计专业人才的目标，是我们改革教学实验方法和实验模式的根本出发点。为此，我们必须明确实