公开课对教师专业成长再塑造.docVIP

公开课对教师专业成长再塑造公开课是一种特殊的课， 它一直作为评估学校教学质量，衡量教师教学水平的一种范式。作为教师们相互学习、交流、探讨的平台，相互取长补短的场地，也不可避免的引来了许多非议。但这里，我倒觉得作为一名教师来说，公开课的作用不可忽视，其影响力也颇为可观。它通过听、讲、评、思、能发现教学中的诸多不足，能总结教学中的许多经验，对营造教研氛围，促进教学质量的提高大有裨益。这种课对于教师专业的成长进行了一次再塑造。 一、听公开课，学习技巧，吸取经验，有利于自己的成长 一般来说，学校对教师的培养大多以听课为主。通过听其他教师的课，认真分析授课教师的教学内容，教学知识的衔接，对教学内容，教学顺序，教学时间的安排都加以记录，以便在自己的教学中有所吸收，灵活应用，形成自己的教学风格，使自己的专业技能得以增长。 二、上公开课，加强心理锻炼 积累知识 1、上公开课，有利于消除心理干扰，加强心理锻炼 培养自信。教师要想在公开课上得心应手，临场前必须充分了解教学环境、教学对象。 经过了课前一系列的准备，当你走上讲台准备大显身手时，往往会因为过度紧张或太过于在乎结果而适得其反。这时就还需要你适时调整情绪，放松心情，把心态摆正，消除心理恐惧、心里紧张。相信自己的能力。相信自己的付出会有所回报。只要过了自己这一关，战胜了自己，你就是胜利者！这样经过长期多次的锤炼磨打，你的心里承受能力和自信心一定会大大增强！从这个角度来说，公开可在某种程度上增强了你的自信，培养了你勇于战胜自己的决心，对我们来说也是一笔不小的财富啊。 2、准备公开课，查阅资料，可以积累知识。 （1）备课—准备中提高自己。备课是上公开课的首要环节。公开课是一种“特殊课”，它除了上常规课意义哪样的备课之外，教者必然在精力、时间、资料上，教情、学情等方面多于几倍的下功夫，真可谓“精耕细作”，从教学目标的设定到教学思路的梳理，从备课到课件的制作，都是一个学习的过程，在这个具体的实践过程中，会遇到许多问题，他们要么自己钻研查阅资料，要么请教他人，，一次公开课就是对教师一次教育理论和教育技能的大考查，为了在这次考试中取得好成绩，于是教师自觉地会想到查阅教育纲要、查找相关资料，来验证自己的理论水准，不断学习优秀教学教案。如果说平日里教师对教育理论、教育纲要是个大概的了解，是一种速读的话，那么教师为了上好课会对这些做一次精读，教师的专业水平就在教师自主学习中，无形得到巩固和提升。现代网络的发展，为教师提供更广的学习空间。网上有许多有助教学工作的信息资料，那些精心编排的优秀教案，给了教师很好的借鉴和参考，一次次认真的拜读，就是一次次自主的学习。这样，教师的专业素质自然而然就提高了。 （2）上课——实践中提升技能。上好课是公开课的主体，是最最重要的部分，它是执教者就前期准备的一个公开的、全方位的展示和表演。公开课面对的听课者，是与平常上课不同的特殊的对象，她们既是听课人，又是审查者、评论者。上公开课的教师也处于一种特殊的地位——被视性。这就决定了公开课完全不同于平常意义的上课，它要能够充分体现新课程对教师课堂教学行为的更新更高的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这样，创设优良的教学情境，形成学生渴求知识、锻炼能力、陶冶高尚道德情操的“学习场”，造成学生积极愉悦的学习氛围，进而达到教师所预设的教学目标，达到促进学生在课堂上和谐、健康、全面发展的目的，成为每一位上公开课的教师潜心钻研的问题。当然，以上所说的上课目标是每一位上公开课的教师希望达成的目标，而不是完全实现了的目标，有了这个目标，上公开课的教师就有“准星”，就有了前进的方向，就有了前进的动力。诚如高尔基所说“一个人追求的目标越高，其才力越发达，对社会的贡献就越大。” 三、评公开课有利于完善自己，提高教艺 上完公开课以后，一般都要接受众多教师的积极评判。评课的宗旨在于帮助教师提高教艺，促进共同提高。公开课的执教者，既是教者，也是评课人，并且首先自评自议。然后是教师们的评议。这就决定公开课评课的多维多向、多人多层、接纳互动的特性。教师们就教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学效果等方面都会给予实事求是的评价，特别是通过评课挖掘出执教者的教学特色，讲课者的大胆创新，指出执教者的失误和缺撼，提出改进的意见和措施。这无不使公开课的执教者看到自己的长短优劣，哪些地方有特