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关于孤儿在小学阶段德育教育几点看法［摘要］青少年是我们未来的接班人，承载着祖国的希望和建设的重托。可是青少年由于年龄比较小、知识相对较少、生活阅历和社会生活经验不足，对社会又具有强烈的探索欲望。作为孤儿，又没有父母在身边，在适当的时候及时教导他们，引领他们。所以作为一名特殊教育工作者，对孤儿的教育任重而道远。 ［关键词］孤儿 思想道德教育 特殊教育工作者 环境 氛围 ［中图分类号］G41 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0163－01 道德问题越来越引起人们的关注，从宏观角度上要培养社会功德、职业道德和家庭美德到微观角度上我们特殊岗位的工作人员做人要以德为先，为人师表等等，这些都无时无刻不在提醒我们道德对一个国家、对一个个体的重要性。孤儿作为社会的特殊群体，也理应受到这样或者那样的社会道德标准的约束，对孤儿的思想道德教育要从小抓起。作为特殊教育工作者，从我十几年的教育工作中总结出关于孤儿思想道德教育的几点看法，在本文中将一一阐述。 一、新形式下，建立良好的师生关系 良好的师生关系的建立有助于教师对学生的教育，更有助于孤儿更加健康的成长。古语云：“亲其师，信其道。”作为孤儿的老师，要适应自己角色的转变，不仅仅做一个好老师，还要做一个合格的父母，让学生体会到家的温暖和关爱，在心里上愿意接近老师，愿意和老师交朋友，那样，他们才愿意听老师的话，按照老师的要求去做。这就要求教师不仅仅是从学习上关心学生知识上的提高，更要从心理上和生活上关注学生的成长。小学高年级阶段的学生，由于经历丰富，有很多都进入了青春期阶段，表现出强烈的逆反心理，在什么事情上都愿意和老师作对。其实这除了体现出他成长的特点之外，更重要的是他需要老师关注他，以适当的方法和方式去关心他，体谅他，让他知道自己已经长大成人了，也对别人有自己的责任和义务。进而去关心别人，成长成为一个优秀的社会个体。 二、新思路中，研究有效的教育方法 每个学生都有自己的特点，而每个孤儿又很难有效地总结出自己的特点是什么，作为教师的我们，就必须针对不同的学生有的放矢。孤儿由于他们不同的成长经历，每个人在不同的时期经历的重大创伤事件有所差异，所以每个人的发展特点也呈现不同的趋势和特点。教师要针对他们的特点因材施教，对于不擅长文化课的学生，可以让他们在艺术方面有所发展；如果艺术方面也不行，就看他在别的方面有哪些天赋，找到自己的优势。让每个人都得到关注和认同，从学生能达到的标准开始，采取适宜学生能接受的方式循序渐进地提高对学生的要求，尽量帮助每一个人克服困难，达到社会的评价标准。 三、新环境里，掌握合理的时间分布 对孤儿应该采取集中教育和个别教育相结合的方式来进行，有很多共性的问题需要老师集中讲解和说明，可以采取上一堂区会课的形式来进行，让学生们切身体会到问题的严重性和教育的必要性。对于个别同学出现的问题，采取谈话和个别教育的方式进行，因为学生众多，而每个老师在有限的时间内要掌握好哪些学生有必要采取个别教育的方式就需要老师下一番功夫，才能使付出有回报。当然，教育学生不是一朝一夕就能见效果的事情，而且学生当中还有可能出现反复和大面积受影响的现象，所以教师的方法和对时间的把握至关重要。 四、新目标中，营造良好的管理氛围 良好的教育要实现的目标是自我教育的实现，发挥小学生在自我教育、自我管理中的作用。给学生创造各种机会，营造一种公平竞争的氛围并引导他们以自愿的方式参加各类活动，比如开展演讲比赛、舍长精选比赛等活动。逐步完善量化考核标准，实行公平原则下的目标激励，调动起他们的积极性。鼓励学生积极参加，让他们体会规则的重要性。在实际的学习和生活中，实现对自我的教育，营造良好的学习和生活氛围，形成互帮互助、诚信友爱、文明礼让的集体。 在这些方法的引导和推动下，我和我的同行们陪伴一届届学生度过了二十几个春夏秋冬。在孤儿思想道德教育方面也做了很多新的尝试和进一步的探索，孤儿的特定经历和他们所处的特定环境决定了孤儿的思想道德教育对他们的特殊作用，师生心理在这个过程中是复杂多变的，处于主导地位的教师要具有发现的眼睛、解决问题的智慧和能力，让学生健康的成长。相信孤儿用他们的坚强勇敢和良好的道德品质会越来越成为社会的有用之才。 【参考文献】 [1]吝小莉.浅谈小学德育工作[J].陕西教育(行政版),2008(10). [2]张文慧,张金瓒.浅谈班主任如何做好德育工作[J].现代阅读(教育版),2011(13). [3]唐惠玉.新形势下小学德育工作提效方案研究[J].小学教学参考,2011(06). 1