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关于艺术院校英语新课导入探究[摘要]英语课堂教学是艺术类学生习得英语的主要手段，在教学过程中老师如果能对课文进行有针对性的设计，采取恰当的导入方式，则能够激发学生的学习兴趣及学习动机，活跃课堂气氛，使学生兴趣盎然地学习新课内容，为进入课文的主体做好准备。 [关键词]艺术院校　英语新课　导入 [中图分类号]G424.1 [文献标识码]A [文章编号]1009－5549(2010)05－0102－01 引　言 “Well begun is half done”(好的开始是成功的一半)，一堂英语课也是如此。导入是课堂教学中的一个重要环节。导入的目的在于集中学生的注意力，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而诱发学生的求知欲，为进入课文的主体作好铺垫。理想的新课导入，内容要具有营造情境、激发兴趣、温故知新、指引教学等功能。导入没有固定的模式，不同课堂教学的导入方式也不同，下面将依据本人在艺术院校任教实践中积累的经验，对英语新课的导入进行探析。 一、课文导入策略实践 艺术类院校的学生思维活跃，联想丰富，形象思维能力好，精力旺盛，具有活泼好动的特点。如果英语教师仍是按传统的教学模式，照本宣科地提几个问题让学生回答，之后就进入正课，这样的上课方式往往使学生感到索然无味，课堂气氛沉闷。为能够更好的调动学生学习兴趣，从而引发其积极思考，使教与学更富有成效，一个吸引学生学习新知的导入设计是非常重要的。因此，英语教师应该采用灵活多样的、富有吸引力的方式导入新课以激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。在日常教学中常采用以下几种导课方法，效果显著。 (一)笑话及幽默故事导入 故事对学生有很强的吸引力，在进入新课前，教师可设计一个与教学内容相关的笑话或者幽默英语小故事来为新课铺路架桥。在讲笑话或者故事的同时，不仅把学生的注意力吸引到课堂上来，而且使学生既练习了听力，又学到了一些新单词或者词组。例如在讲《新视野大学英语1》Unit7Face to Face with Guns(《与枪面对面》)这篇课文时，首先给学生讲了一个关于持枪抢劫的笑话，学生听后捧腹大笑，从而很自然地引导学生回到这篇持枪抢劫的课文中，看课文中的主人公遭受抢劫的经历。 (二)音乐导入 音乐是一种极富内涵的艺术语言，它能使学生减少对语言的陌生感，使语言更加感性生动。如在讲解《新视野大学英语2》听力课Unitl The Carpenters(《卡朋特》)这段文章之前，给学生播放了卡朋特的代表名曲“YesterdayOnce More”(昨日重现)，用音乐来引出课文的题目，提问学生关于卡朋特成功的过程及他们的其他情况来激发学生学习新课的强烈愿望。 (三)背景知识导入 对于一些历史性题材、人物传记或介绍中西方文化的课文，教师应该查找相关的背景资料，以介绍作者、讨论课文背景或比较中西方文化的方式作为新课导入。一方面激发学生的兴趣，另一方面扩展学生的知识面。很多参考书都为教师提供了一些背景知识，如何利用好他们是很关键的问题。给学生介绍背景知识时，只靠讲述是无法集中学生注意力的，关键在于要对学生进行提问，使他们的脑子活动起来，为课堂预热。在《新视野大学英语1》Unit5 The BattleAgainst AIDS(《抵御艾滋病的战争》)一课中，可以先简单介绍一下艾滋病的背景知识，通过以讨论此背景知识为切入口，把学生引入到课文中来。 (四)兴趣导入 艺术类学生聪明活泼，精力充沛，参与意识强。因此英语课堂应当生动活泼，充分调动学生的积极性。教师可以根据课文内容让学生提前编排英文小短剧，既可以让学生积极参与课堂，又可以锻炼口语。如在《新视野大学英语预备2》Unit6 Wedding Parties(《婚礼》)一课中，为了让学生更深入了解中西方婚礼的差异，新课前让学生自由组合表演中式婚礼或者西式婚礼。教师从学生的表演中，逐渐地导入新课。 (五)设疑导入 在教新课之前，有意设置悬念，使学生产生种种疑问，产生强烈的探求欲，随着老师的引导，逐步进入所描绘的情景中，去探索事情的前因后果。对于很多问题，学生可能概念比较模糊，好象很熟悉，却不能准确的表达出来，这就需要教师适当的进行引导，以达到预期的效果。一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测、去预估、去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。 二、结束语 新课的导入设计，关键任务是做好课前教学设计和构思，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，给学生创设生活与学习是一体的感觉。总之，艺术类院校的英语教师应该根据学生的特点、水平和课文的类型