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兴趣——学习化学原动力摘要：随着教育改革的深入，学生学习主体作用越来突出，教师的角色也发生了相应的改变，因而教育面临着如何将“要我学”变为“我要学”的问题。在这过程中兴趣起过至关重要的作用。 关键词：兴趣 学习 源泉 中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0173-01 孔子说过，知之者不如好之者 好之者不如乐之者。对于教学而言，如何将学生由知之者变为好之者，最后变为乐之者，是我们永远的追求。在这个过程中兴趣起到关键的作用。同时柏拉图说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的，意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的原动力。作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性，从而，成为化学教学素质教育的一条事半功倍的有效捷径。 1 别开生面的第一课，激发学生学习化学的兴趣 第一节课的重要性是不言而喻的，好的开始是成攻的一半，因而开学第一课我们要精心准备，因为无论什么样的学生对新的老师，新的课程都是有所期待的，急切地想知道老师是什么样的？化学好不好学？因而，别开生面的第一课可以先声夺人激起了学生学习的热情和强烈好奇心。为此，可以准备一些有趣的实验如：“魔棒点灯”——取少量高锰酸钾晶体放在酒精灯的灯芯中，再用玻璃棒蘸取浓硫酸去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。再如：“可乐”变“雪碧”——向酒精中并加入适量碘片，制得深褐色酒精碘溶液，形似可乐，将配好的溶液倒入可乐瓶中，再加入硫代硫酸钠粉末震荡。还可以用“喷雾显字”“清水变葡萄酒”等等，通过这此简单的实验可以迅速的激发学生学习化学的兴趣，激发学生强烈的求知欲，挖掘学生的学习潜能。 总之，开学的第一课对以后学生学习化学起到非常重要的作用，教师不能太拘泥于教学内容，应该合理设计，激趣为主，通过别开生面的第一课，使学生对化学有一个不一样的认识。增强学生学习的积极性，提高学习兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。为将来的学习打下良好的基础。 2 巧妙地利用教材，培养学生学习化学的兴趣 随着新课程改革的进行，现在的教材也有了很大的变化，新教材中设置了“交流与讨论”，“拓展视野”、“化学史话”“调查研究”等不同的教学栏目，为我们培养学生学习化学的兴趣提供了很好的素材，在教学过程中如果我们能对这此加以巧妙的利用，对我们培养学生学习化学的兴趣是有很好的帮助的。如：在讲解原子结构时，可以利用教材上的化学史话，将原子结构的认识历史展现在学生的面前，让学生对原子结构的认识过程有一个比较全面的认识，从而加深了学生对原子的组成，质量分布的认识。这对以后的原子结构的学生会有很大的帮助。再如：讲解苯的结构时，可以将苯分子结构的发现过程和同学们一起回顾，和学生一起感受凯库勒发现的喜乐，从而让学生更加深刻的记住苯分子的结构特点。当然在对教材中这些有意义的教学栏目的应用中我们不能照样全搬，更不能一读了之，而要挖掘这里面的激趣点，激发学生的兴趣。总而言之，要源于教材，但要高于教材。教师要博览群书，深挖教材，找准知识兴趣爆发点，才能有效的培养学生的兴趣。 3 运用合理的教学方法，稳定学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣是一个长期的过程，我们不可能用一两次的激趣来形成持久稳定的学习兴趣，所以我们要在整个教学过程中运用合理的教学方法，巩固已经培养起来的学习兴趣，合理的教学方法的使用还可以引起学生的兴奋感和愉快感，从而使学生更牢固地掌握知识。为此，首先课堂教学能用实验的尽量采用实验教学，不少老师认为做实验不如讲实验，有做实验的时间，可以把实验从头到尾讲了个遍。其实，化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的，演示实验生动、鲜明。在演示实验时我们要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察要求和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边操作实验。其次，对于化学计算和化学理论比较枯燥的知识点，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教