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兴趣是开启生物学大门金钥匙 在人类社会不断发展的今天，生物学越来越受到人们的重视。随着经济的不断发展，人类所面临的自然问题也越来越多，如资源问题、粮食问题、环境问题等；基因科技的发展又将生物遗传学带入了一个崭新的时代。所有这些，都离不开生物学基础知识。因此，初中生物基础教学便显得越来越重要。随着课程改革的深入实施，在生物教学中，我们要更新教学理念，改变教学方法，运用现代的教学手段提高教学质量，逐步培养学生学习生物学的兴趣，让学生在活跃的气氛中学习知识、提高能力。同时，通过兴趣的培养，激发学生的求知欲，提高教学效果。 一、 理论联系实际，提高学生学习生物学的兴趣 生物教学，不能够远离生活。传统的“填鸭式”教学生硬死板，虽然在教学过程中教师也用心去讲解，但是始终达不到理想的教学效果。如果理论脱离了实际，教学就是枯燥的，特别是生物教学，与现实生活的方方面面都紧密相关。因此，我们必须摒弃传统的教学方式，运用现代的教学理念和教学方法进行教学。生物学与我们的日常生活紧密相关，如饮食与健康、环境与健康等；一些社会热点问题更是与生物学密不可分，如环境污染、植树造林、气候变暖等问题；还有一些前沿科学更是与生物学密不可分，如DNA鉴定、克隆技术、人体器官的移植等。在生物教学中，我们可以根据教学内容的需要，理论联系实际，让学生感受到生物学无处不在，用现实中的实例来感染学生，调动学生学习生物学的积极性，激发学生继续求学的欲望。例如，教学“遗传基因”时，教师可以问学生：“为什么我们的许多同学都长得像爸爸或者像妈妈？”又如，教学“植物”时，教师可以问“种子为什么要用透气的容器储藏”“青菜晒蔫以后，为什么放到水里就会硬挺”等问题。生活中的点点滴滴，生物学回答了许多的问题，在不断探索和学习过程中，激发了学生对生物的学习兴趣，通过理论联系实际，使生物学离我们更近。俗话说：“新奇和熟悉的东西更容易为我们所接受。”生物学在解答生活中熟悉的问题时，调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果。 二、注重实验课教学，激发学生学习生物学的兴趣 实验可以满足学生探索知识的兴趣。俗话说：“听到的不如看到的，看到的不如做到的。”亲自动手实验，更容易激发学生对知识的渴望，提高学习兴趣。在上生物实验课时，教师首先要让学生明确本次实验的目的和步骤，并且熟练地进行示范，然后将学生分成几组，做到在实验中合理分工、人人动手。同时，教师要指导学生耐心细致地做好每一个环节，并且鼓励落后的学生，耐心地给予讲解。对于一些学生在实验中出现的错漏问题，教师要及时纠正，并耐心指导，不能强加指责、讽刺打击，以免影响学生的实验效果，失去学习的兴趣。在实验结束之后，要让学生总结实验的过程和心得，并写一份实验报告，教师要给予点评，总结实验过程中的经验和不足。在实验中，通过亲自动手，引导学生观察、分析并加以讨论，在活跃的气氛中学生可以各抒己见、分析总结、完善实验。学生在实验中亲自设计并操作，提高了主观能动性，增强了学习生物学的兴趣，提高了操作能力。 三、循序渐进，调动学生学习生物学的兴趣 好的开头等于成功了一半。在生物教学中，教师要认真设计好每一节课，把握好每一个教学环节，充分利用课堂的45分钟时间，调动学生求知的欲望和兴趣。课始，教师要用简洁的语言、形象的案例来吸引学生的注意力，根据本节课的教学内容创设情境，使学生产生不断探索的兴趣，自然地获取新知识。例如，在教学“开花和传粉”时，首先学生说一说都见过哪些植物的花朵，这时学生的积极性就被调动起来了。然后教师抓住机会继续提问：“花是怎样传粉的？什么叫开花？”学生们各抒己见，纷纷展开讨论，有人说靠人工授粉，也有人说靠蜜蜂传粉等等。这时可以导入新课，并利用日常生活中大家比较熟悉的植物来激发学生的兴趣，如苹果、桃子、小麦、玉米等植物的开花和授粉。这样，既学习了知识，提高了兴趣，又吸引了学生的注意力，加深了理解。在生物学教学中，我们要不断总结教学经验，改进教学方法，调动学生学习生物学的兴趣。在学生学习过程中，我们要不断激发学生的求知欲，让学生养成勤于思考、敢于动手、认真钻研、不断探索的学习精神，在活跃的气氛中循序渐进，提高学生学习生物学的兴趣。 总之，在教学中，我们要精心设计每一节课、每一个环节，不断激发学生的求知欲，并充分利用实验来提高学生主动参与的意识和动手学习的能力，引导学生不断探索，使学生对生物学产生浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习。“兴趣是最好的老师。”以趣激学，才能够真正提高教学质量，达到提高学生素质和能力的目的。兴趣，是开启生物学大门的金钥匙。 （责任编辑 杜华） 1