写教学反思日记 做反思型教师.docVIP

写教学反思日记 做反思型教师《论语#8226;学而》篇有句“吾日三省吾身”，是说孔子的学生每天都要多次反省自己。几千年来，“吾日三省吾身”成为儒生为学为师为人的基本准则。古人如此，现代教师更应该“吾日三省吾身”，自觉进行教学反思，争做反思型教师。 “省”可解释为“反省，反思”。反思是一个优秀教师成长过程中离不开的重要环节，是一种有益的思维活动和再学习活动。“教学反思是指教师在教学过程中通过教学监控和教学体验等方式，辩证的否定（或扬弃）主题的教学观念、教学经验和教学行为的一种积极的认知加工过程。教学反思具有实践性、主体性和创新性。”[1]“教学反思的目的在于不断地省思与警惕习惯性的教育教学行为，从习以为常的教育教学行为中探索它的沉疴与积弊，并加以改正，促使自己的教育教学行为不断得以改进。”[2]只有持之以恒地对教育教学过程中出现的新情况、新发现和新问题进行反思，并把反思成果自觉地放到教学实践中去检验的教师才有可能成为反思型教师。 山东省阳信县洋湖乡史张小学从2008年9月以来要求45岁以下的所有教师坚持写教学反思日记。教研室每周进行一次交流，学校每学期进行一次全校性的展览、交流和研讨。下面结合其中的一些具体做法，谈一谈写教学反思日记的认识和体会。 一、教学反思日记写什么 教师的教学反思日记是“记录自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，提高教师的自我发展能力，是完善教学艺术、实现教师自我价值的重要途径。”[3] 要记入教学反思日记的内容很多，教师本人在教学过程中的所做、所见、所思和所悟都可以记入教学反思日记中。但一篇好的教学反思日记不应该写得面面俱到，而应该突出： 1. 课堂教学的独特风格 同样的一门课程，同样的教学对象，不同的教师执教，就会在内容处理、方法选用、方式表达和手段运用中呈现出不同的特征。教师的每一节课都会有闪光点出现。这些充满智慧的闪光点常常是不由自主、突然而至的，若不及时捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。但如果及时把这些闪光点记录下来，就能展示一名教师在课堂教学中的独特风格。 2. 疏漏之处以及改进措施 即使是成功的教学也有疏漏失误之处，教师思之愈深，愈容易发现疏漏，采用的补救措施才会愈有效。对于整个教学过程中出现的问题、疏漏和不足，先要通过调查，了解其原因，然后进行深刻地反思、探究和剖析，最终明确指出改进的措施。 3. 学生学习中的独到创新 不同的小学生（7~12岁）在生理上和心理上存在很大差异。在课堂教学中，教师应当随时关注每一个学生，从异想天开地发问和出人意料地回答中，发现学生的想象力和创造力，充分肯定他们在课堂上的独到见解和创新想法。如果教师在课堂上不深入细致地观察学生的情感、态度和行为，不全面地了解和掌握他们的学习状况，那么其结果只能是在教学日记中写下一些空话和套话。 4. 教学过程中的特殊案例 在教学过程中可能会有一些特殊案例，应该注意观察这些特殊案例，运用现代教育理论对其进行有理有据地剖析，且富有针对性地反思这些个案发生的环境、条件和过程等因素。 二、教学反思日记的类型 按照格式来分，教学反思日记可分为固定式和不固定式；按照体裁来分，教学反思日记可分为随笔式、案例式、主题式和调查式等；按照时间来分，教学反思日记可分为课前反思、课后反思、日记和周/月记等。本文只介绍以下四种。 1．课前反思日记 一堂课的成功与否，往往与教学对象的情绪变化和教学环境的优劣有关。为了上好每一节课，教师应在课前拿出一些时间，深入研究教学内容，针对教学对象、教学目标和教学环境，检查一下自己的教案，根据实际情况调整教学内容和教学方法，并及时记录这些新情况、新问题、新变化和新方法。 2．课后反思日记 一堂课结束后，要把自己发现的问题写出来，并进行总结思考。问题可以包括以下内容：在教学之前的计划或期望是什么，实际的教学情境如何，今天采用了哪些教学方法，安排了哪些教学活动，今天的教学对明天的教学有何帮助与启示，今天的教学内容是否有助于学生未来的发展，期望与实际情境之间是否存在差距，为什么存在差距等等。进而分析其产生的原因，探讨解决的对策等。 3．周/月反思日记 一周或几周课结束后，针对某一教学思想和教学方法，进行自我反思、相互交流和共同研讨，反思在本周或本月里，教师在备课方面的优点和不足，取长补短；针对学生作业、教学活动和教学日记中存在的问题，反思在本周或本月里，有哪些收获和欠缺，找出原因，提出切实可行的解决方案。 4．期中/终反思日记 在期中考试或期末考试之后召开学生座谈会，听取家长意见，进而对课程设置、课时安排、教学计划和教学方案等进行全面反思。也可以对