加强班主任培训促进专业成长.doc

加强班主任培训促进专业成长新形势下，班主任角色内涵更加丰富，班主任不仅是学科教师，是班级的“组织管理者”，也是学生的“知心朋友”、“人际交往的指导者”、“专业成长的发展导航人”、“心理健康的卫士”。这就要求班主任必须具备灵魂工程师的素养，思想境界和行为规范做到比受教育者先进一步，实施素质教育、联系各学科教师及学生、执行落实学校各项计划先行一步，在沟通学校、家庭和社会教育活动中先思一步。我校针对年轻教师多、班额大、留守学生多、生源基础差、班级管理难度大这些情况，积极探索班主任培训策略，优化培训方法，加大培训力度，促进专业成长，取得了显著成效。 一、选准目标定位，优化培训方法 （一）选准目标定位，加强岗位培训 根据年轻班主任较多的实际，我们选取了培训班主任的目标定位，即从班主任自身的实际出发，从提高班主任素质修养着手，以造就优秀班主任群体为目标，引导青年班主任实事求是地分析和研究自己的长处与短处，兴趣和爱好，思考和审视自己，设计自己和学生的将来，制定切合实际的个人成长计划。目标定位注意多向性和绩效性。在此基础上，围绕班主任专业道德、专业知识、专业技能等方面，引导班主任关注工作进步的同时，加强自身能力和特长的培养锻炼，扬长补短，苦练内功，发挥自己的比较优势，完善升华自我。我们鼓励班主任通过多种形式的学习，新老班主任结对，反思、交流、研讨，促进专业发展。 （二）彰显特色，张扬个性 学校每个班级都有自己的特色。在培训中，我们要求年轻班主任深入细致地调查研究，做学生的知心朋友，弄清所带班级的具体情况，努力挖掘各自特色，找准各自班级的潜在优势，寻找突破口。我们及时捕捉信息，制定培训方案，引导班主任求解七大函数关系：即时间、空间、制度、形象、队伍、政策品位与学校发展班级进步的关系。我们引导班主任形成共识：促进每位学生展现出人生价值就是班主任工作的最大成功；学生良好的品行是班级最好的招牌；班级显现出凝聚力、战斗力和创新能力是班主任工作的最佳选择。班主任要将自己班级的特色思想、特色内容、特色操作程序规定下来，形成制度，以保证班级特色发展的连续性。班主任应主动及时去调查、发现、挖掘学生个人的兴趣、爱好、特长和职业发展方向，再分门别类，按共性与个性来分别进行具体指导，以促进学生坚定信念、良好的道德和优良学风的形成。 培训工作是张扬班主任个性的工作。健康的个性给人向上的力量。准确把握学生的思想脉博并彰显自己的人格魅力，则需熟知个性特点因人而异解决各类问题。我们把班主任培训工作纳入每位班主任个体职业和教师生涯发展之中，促进青年教师各自去实践去探索。个性是在勤奋敬业、提升自身、砥砺品性、钻研学问的过程中形成的。健康的个性追求真善美，揖别假丑恶，耐得住清贫，抵得住诱惑，乐观豁达，奋发向上，坚韧不拔，顽强不屈，始终保持良好的精神状态和工作作风。班主任的工作就是要让优秀的学生更优秀，让普通的学生变优秀，让潜能有得挖掘的学生得到充分发展，使班级凝成合力，让合力激发活力，使压力产生动力，完成自身的个性塑造。 （三）促进专业成长，壮大优秀班主任群体 班主任是一种专业性的岗位，需要专业的培养和实践磨炼。马卡连柯说：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任渊博的学识、高超的智慧、宽广的胸怀、通达的性情、善良的心地往往能影响学生的一生。促进班主任专业成长，激活班主任走向专业成熟是学校德育工作的重要任务。教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。培训班主任对班主任个体的素质建构，内涵提升，自主发展和自我超越无疑能起十分重要的作用，并能迅速壮大优秀班主任工作群体。我们对青年班主任开展专题学习培训，实行一年结对子（以师带徒，常规入门），二年压担子（大胆工作，专业上路），三年明路子（发展优势，形成特点），四年搭台子（自导自唱，崭露头角），五年拔尖子（展露杏坛，走向成熟），促使每位青年班主任立足高起点，提出高目标。 二、班主任培训的实践与探索 (一)建立班主任培训领导小组 学校成立了以党支书为组长、德育副校长为副组长，学生处、教科室、教务处、安保科、总务处中层领导和优秀班主任为成员的班主任培训领导小组，每月召开一次专题培训研讨会，把心理健康教育、安全教育、法制教育、职业道德、职业指导和创业教育等纳入班主任培训工作主渠道，提高班主任队伍整体素质的提高。 (二)建设好班主任培训工作阵地 学校加强文化建设，优化育人环境。举办了业余党校、团校，吸收青年教师参加；定期办好板报，文化长廊、艺术园地，每月出一期班主任工作专刊；开展《校园之声》广播，办好校报《星光文艺》，定时开放图书室、阅览室，开通