初中英语教学中体态语应用.doc

初中英语教学中体态语应用摘 要：教师必须在每一个身体语言教学语言的帮助下，简化他们的英语教学语言。为了发挥有限的时间，教师须用身体语言有效地抓住学生的注意力，使他们学会放松。因此，在中学英语课堂上，教师应给予肢体语言足够的重视并正确使用它们。 关键词：体态语；初中英语；身体语言；功能；运用 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—144—01 什么是体态语？体态语，即身体语言，指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。身体语言是教师与学生进行交流的一种重要的媒介。它指的是用面部表情和手势来表达感情的沟通模式。肢体语言和英语教学之间有什么样的关系？在中学的学生们是容易受他人影响的青少年学生。学生们不仅得到了老师的话的信息，还得到教师的身体语言的信息，积极或消极的影响。众所周知，课堂教学是学生学习英语的最重要的方式。至于在中学英语教学方面，教师要激发学生的学习兴趣，帮助他们学得更好，必须采取许多有效的方法，身体语言在英语教学中的使用就是其中之一。当人们接触新事物时通常是故意的形式，特别是儿童。对于中国人而言，英语是第二语言，所以教师应正确地使用身体语言，帮助学生更好地理解。 一、体态语的特点 体态语就像语言表达，是信息传播的重要途径之一。然而，作为一种特殊的语言，体态语又具有它的特殊性。因此，这种具体研究是正确和良好应用身体语言所需的先决条件。 1、灵活性 灵活性是体态语的重要特征。大家都知道，一个句子可能有几个不同的意思，一个意思也可以通过不同的方式来传达。像这样，老师的一个动作便能够传达不同的想法，老师的一个想法也可以通过不同的手势表达。 2、语境 就像有些单词在不同情况下有不同的含义，一个手势在不同的场景也意味着不同的想法。老师经常使用同样的动作，但在不同情况下有不同的含义。总之，身体语言可能会随着形势的变化而改变他们的意义。语境是身体语言的另一个重要特点，教师应正确地传达他们的信息。 3、含义 不同于口头表达，“词汇”在身体语言中是模棱两可和不确定的。每一个语言表达都有它外部的意思，而身体语言并没有得到他们自己固有的意思，根据人们的习惯、经济、文化的差异，身体语言暗示了不同的含义。 二、体态语的功能 当体态语被应用于英语教学中时它具有许多功能。其中最重要的三个功能是：补充、信息反馈和控制。 1、补充 英语教学中加入肢体语可以加强口头语言的传播力量，也使课堂教学更加综合完整。对于中国人来说，英语不是母语，因此它是很抽象的，要孩子们学好英语更困难。 2、信息反馈 一般来说，课堂反馈工作是在口头上，或在身体语言。为了使英语教学更有效，教师应注重学生的情感变化和选择反馈信息。教师的肢体语言，使教学信息传递明确和顺利，教师的面部表情，眼神和手势都会影响学生的情绪和态度。一个信任的眼神和一个欣赏的微笑可以给学生带来精神力量，教师积极的身体语言可以使学生感到愉快。 3、控制 体态语也被老师当做一种重要的方法用来控制学生在课堂上的行为。如果老师有良好的视觉意识，学生任何一个最微妙的情感，如喜悦，惊讶，怀疑和尴尬，都无法摆脱他/她的眼睛。经验丰富的老师注意学生心灵的缺席将采用放慢说话速度的方法，或在讲授的同时瞪眼。这部分同学会注意到这种突然停顿，自然会抬头看看发生了什么。 三、和谐的课堂气氛的基础是有效地运用体态语。 对于英语教学，和谐的课堂气氛是非常重要的。只有在这种情况下，学生才可以好好学习。为了有一个和谐的课堂气氛，教师应运用积极的身体语言，避免负面的身体语言。 1、积极的体态语在英语教学中起着积极的影响 教学的气氛是否和谐会影响教学的质量。教师不仅需要运用身体语言，但也要运用积极的身体语言。在现代教学中，教师首先需要成为学生的朋友，积极向上的肢体语言缩小了教师和学生的差距，教师在英语教学中不能忽视它。微笑是最重要的积极的身体语言。有经验的教师经常在课堂上使用它来构建和谐的课堂气氛。学生可以轻松地学习，问一些问题。 2、消极的体态语在英语教学中起着消极的影响 教学时，教师正确地运用各种积极的身体语言可以加强声音语言的功能，与此同时，消极的身体语言则带来相反的结果。例如，教师需要在课堂上行走，但不能走得太频繁，这会使学生紧张或分心。在这种氛围中，怎样才能学好？在中国，摇头表示否定。当学生回答问题犯错误时，教师的头不应不停地摇晃，这将伤害他们的自尊。这时，学生需要更多的鼓励，而不是老师的讥笑。在许多场合，交叉双臂表示防范能力，放在胸前交叉双臂，甚至含有强烈的敌意。 四、结论 综上所述，我们的重点不仅是身体语言是多么的重要，而是在实际教学中如何使用肢体语言。由于学生的词