口腔组织胚胎学采用双轨制教学模式探析.docVIP

口腔组织胚胎学采用双轨制教学模式探析【摘要】 口腔组织胚胎学是连接基础医学与临床医学的桥梁。南通大学在课程教学中精选部分章节采用PBL教学模式，其余章节仍采用LBL教学模式，考试并采用问卷调查检测教学效果。结果较为满意，合格率占90%。绝大部分学生认为PBL与LBL相结合是最好的教学模式。? 【关键词】 口腔组织胚胎学； 双轨制； 教学模式； 教学效果 ?? 口腔组织胚胎学与口腔疾病的诊断、治疗和预防密切相关，是连接基础医学与临床医学的桥梁。课程内容繁杂，以往所有章节均采用以教师课堂授课为主的LBL教学模式(lecture based learning, LBL)，学生普遍反映记忆疲劳，抓不住重点，容易产生厌学情绪。为改革教学方法，发挥学生的学习主动性和积极性，提高教学质量，我们根据具体教学内容，采用LBL与PBL教学模式（problem based learning，PBL）相结合的双轨教学模式，取得了较好的教学效果。? 1 PBL与LBL教学模式的特点? PBL教学模式是1969年美国神经病学教授Howard Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，近年来受到越来越多的关注，目前已成为国际上比较流行的一种新型教学模式。其基本内容是首先提出一个相关问题，引导学生围绕这个问题展开自学、查阅参考资料，并以小组的形式进行讨论，让小组成员畅所欲言，提出各