对高中信息技术教育定位思考.docVIP

对高中信息技术教育定位的思考 （A）问题一 （B）问题二 （C）问题三 （D）问题四 图1 四个问题的结果统计 （一）具备自我约束能力 从问题一可以看出，绝大多数不认为外界老师的约束是促使自己学习的最大原因，可以看出高中生与初中生相比具有更高的自我约束力和掌控能力，他们的心智和心理开始成熟，能用更加理智的思维去引导自己的行为，高中学生能够在头脑中清晰的形成自己的价值判断，能够独立地分析问题利弊，并且做出正确的决策。 （二）需要引导 在对自己人生规划方面，高中生群体中一部分人具备了这一素质，还有一部分仍很迷茫，这一点可以说明，高中生的学习动机尚需进一步明确。可以说，知识的积累很大程度上依赖于自己的学生志向，只有学习的志向基本确定，学习的内在动机才能最大化。而在教学中，学生的动机有态度、兴趣、好奇心、求知欲、对成功和地位的向往等等。因此，采用丰富有趣、逻辑性强的内容和适当的教学方法，引起学生新的探究活动，让学生发现学习的意义和兴趣所在，可以引导提高学生的求知欲。 （三）学习压力偏大 不可否认，目前应试教育环境下的高中教学方式对高中生的压力还是很大的，这也导致了多数人认为高中课程的学习很大程度上还是为了考试，为了升学。那么具体到高中信息技术课程，它不作为应试主干课程，在同等学力条件下，多数人还是会把重心偏到主干课程上，因此，不论是在学生