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多媒体 让数学课堂大放异彩江苏省张家港市万红小学215600 如今，随着信息技术地不断发展，社会的日益进步，信息技术已经充斥着整个社会，多媒体技术对数学教学也产生着积极的效应，可以说，多媒体辅助教学已经成为数学课堂上不可或缺的重要组成部分，为学生的学习提供了理想的教学环境。 ?1.化枯燥为生动，激发学生学习兴趣 ?生物学家达尔文在他的自传中这样说道：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。从他的话中，我们可以看出兴趣对一个人的影响有多大。同样的道理，如果在数学课堂上能成功地激发学生的学习兴趣，这必定是一节好课。我们教师在教学中，也常常会花上很多时间想方设法地为调动学生学习的积极性而奋战。眼下，多媒体由于它的各种优势深受教师们的青睐。 ?例如，在二年级的《认识线段》一课中，教师利用多媒体给学生呈现了一幅城堡图，创设了一个参观线段王国的情景。学生们一听要去参观线段王国，多有趣啊！心情马上激动了起来，都静悄悄地盯着大屏幕上，唯恐遗漏了哪个精彩的画面！随着多媒体的引领，学生们走进这个童话王国，通过欣赏动画、观察画面、找一找画面中的线段等活动学习新知，学生学得轻松、学得愉快！又如在教学《9的乘法口诀》一课时，教师用多媒体展现了海底世界的画面，海浪声的渲染、海底世界的美丽画面，让学生犹如置身于一个真实的海底世界，让学生跟随着小海星、小海龟、小海马等海底的小动物一起学习。这时的学生已完全抛开了枯燥的书本，抽象的数字，学生的学习情绪是高涨的，学习乘法口诀自然轻松了不少。 ?2.化静为动，轻松突破重难点 ?多媒体的优势不仅在于提供直观形象、生动逼真的动态画面，更在于能把无法用语言描述清楚的知识通过动态画面演示出来。 ?教过四年级《认识平行》的老师都有这样的感觉：在教学“同一平面内”这个环节时，呈现模型也好、语言表达也好，总也讲不清道不明，这也是一个教学难点，学生也是学得糊里糊涂。在特级教师蔡宏胜老师的课堂上，这一难点却在多媒体的帮助下四两拨千斤地化解了。蔡老师播放了一段动画，呈现了以下情境：在一个无人的教室里，一个文具盒从桌子上缓缓地滑落，文具盒中的东西也开始掉落下来。最后，一支铅笔掉在了凳子上，一把尺子掉在了地上。凳子和地面这不就是两个不同的平面吗？通过这样动态显示，将看似静止的事物活起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的“同一平面内”的概念。 多媒体，正因为它的形象性和直观性给数学教学中的许多教学难点提供了便捷。如“平移和旋转”、“观察物体”、“认识角”等一些空间几何类内容、“表内乘法”、“数的认识”等数理抽象类的教学都可以借助多媒体，化抽象为形象，化难为易，突破重点和难点。 ?3.化单一为多样，增强练习的趣味性 ?教师在设计练习时，特别要在“寓练于乐”上下功夫，练中生趣，把数学习题编成故事、童话、谜语、游戏等形式，从而使学生更迫切地去探索、去研究它，这样既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。如果练习仍依靠小黑板、试卷等单一又呆板的形式来完成，不仅无法激起学生的学习动力，还会使学生感到厌倦和乏味。利用多媒体技术中的动画效果，可以设计一些有趣生动的游戏，比如：“快乐大转盘”、“智慧大闯关”、“走迷宫”、“青蛙跳”等游戏，再配以形象的声音或音乐、客观的评分、适当的奖励，既迎合了学生的好胜、好强的心理，又渲染了练习的氛围，让学生在轻松、快乐的竞争中完成练习。 ?多媒体，以其图文声像并茂的优势融入到了我们的数学课堂中，它能创设生动、形象的情景，能多角度调动学生的情绪、注意力，轻松突破教学重点和难点，改善教学方式，优化数学教学课堂，让我们的数学课堂大放异彩！ ?3.1自主学习能力是现代社会要求人所必须具体的基本能力 ?据报载：一个人从小学到大学所学到的书本知识，只占他一生应用知识的20%，绝大部分要靠自己走上社会后自学获得。一个人是否能成才，不仅在于所受教育层次高低，而且还取决于自己是否能独立获取知识，且在此基础形成自己独有见解或创新。因此，培养学生自主学习能力在当前显得尤其重要。 ?3.2学生自主学习的必要性 3.2.1课程改革，课题标准及新教材的“以学生发展为本”的思想提了这一要求 3.2.2素质教育的深入开展 ?把教学活动的重点聚焦在学生的学上，促成了自主性学习的开展，从而彻底改变传统政治教学的被动局面。传统的“填鸭式”教法使学生被动接受知识，做知识的奴隶，使学生往往对学习兴趣不大或不感兴趣；传统的教学法只注重知识的传授，而不重视甚至忽视了能力的培养，且不利于学生思维能力的发展。而自主性学习则有利于促进学生全面发展，提高学生素质，