多媒体助语文教学现实意义.docVIP

多媒体助语文教学现实意义随着社会的发展，教育也发生了日新月异的变化，课程在改革，评价制度在发展，考试制度在创新。作为一名语文教师必须做到与时俱进，在教学上有新的突破，才能适应当前的教育改革形式，才能真正的发挥语文的作用，全面提高学生的语文素养。这十年来从教经历，让我清晰地认识到现化教学设备和教学手段的运用的重要性，这不仅能提高学生学习语文的兴趣，同时也能拓宽学生的视野，更能促进学生想象力的发展，培养学生的创新和实践能力，培养学生良好的道德情操。今天我作为一名中学语文教师，在此就谈一点自己的拙见，希能起一个抛砖引玉的作用，还望各位语文教师对此深探，谱写语文教学崭新的一页。 一、运用多媒体进行教学，可以激发学生兴趣 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；孔子也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。多年的从教经历，让我明白了，学生对某一篇课文产生了兴趣，就会积极主动地去学习探索，学生积极性就会明显提高，学习效果就会十分满意。 语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 1、运用录像资料，激发学生的学习兴趣。中学教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。这时，电教多媒体可以助一臂之力。通过优美的风景录像再现课文景物。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地， 受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。如在讲《春》时，我就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，使学生深刻地理解了春的美景。 2、运用音响，激发学生的学习兴趣。在导入中播放音乐。在导入新课时，有些课文我们可以播放音乐开始，从而激起学生的兴趣。比如，在上《智取生辰纲》一课前，我播放了一曲《好汉歌》，就受到了很好的效果。 在范读中播放音乐。名家名篇诵读在课堂中的运用，让学生边看边听，在那优美的音乐中、在那富有磁性的声音中，孩子们的情弦完全被拨动，对课文真切的美感体验油然而生。在讲《沁园春雪》一课时，我就采用配乐朗诵，那优美的旋律加上铿锵有力的声音让学生完全折服、沉醉，更能激起学生们诵读《沁园春雪》的热情。 在渲染气氛中播放音乐。在教学某一环境描写时，再配上了音乐，让学生随着音乐沉浸在文章的喜怒哀乐中。比如，在上《亲爱的爸爸妈妈》一课时，在讲解“凄风。苦雨。天昏。地暗。”的作用时，我在播放画面时，再配上背景音乐，一下子就把学生吸引住了，让他们感受到了天地与人同悲气氛，理解到了战争给人类带来的灾难，激发了他们热爱和平的情感。 二、运用多媒体感知语言，培养语感 语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以现代教育技术为手段，概括的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。如在教学《雨说》一课时，我播放农村中小学现代远程教育资源中“动画”，让学生欣赏动画中的课文朗读，体会诗歌的美妙意境，感受到雨这位春天的使者、爱的天使形象。 三、运用多媒体创设情境，激发学生想象力 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。 1、在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。如：我在教《海燕》这首散文诗的时候，采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵，让形象的图像和感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。 2、在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。 四、多媒体教学能拓宽学生的视野 农村的孩子受条件的制约，想进一步了解知识是比较困难的。但是我们通过网络资源，运用信息技术手段，可以得到充足的课堂教学资源，让这些资源在课堂上与学生共享。如在教学《我