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多媒体信息呈现方式、问题类型对阅读效果影响探究摘要： 以某权威杂志上一片科普文章为实验材料，采用2×2混合设计，通过设置题目类型考察了多媒体呈现方式对阅读效果的影响，结果发现：①多媒体呈现方式对线索类问题的错误率有显著影响：被试回答线索类问题时，线性呈现方式下答题错误率高于网状呈现方式下大体错误率；②问题类型对线性呈现方式下被试回答问题用时有显著影响：线性文本呈现方式下，被试回答概念类问题所用时间多于回答线索类问题用时。 Abstract： This study selected a article from an important science magazine as the material. In the experiment， a 2×2 experimental design was adopted to explore the influence of the question type and mode of presentation in reading effect. The result showed that： ① When answer questions based on text， subjects get high score in netlike text than in liner text. ②When presented by liner text， the subjects spent more time on questions base on detail than questions based on text. 关键词： 信息呈现方式；信息类型；阅读效果 Key words： mode of presentation；question type；reading effect 中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）27—0305—02 0 引言 超文本是随着计算机问世出现的一种新的文本形式，它采用一种网状结构组织信息，由信息节点和联线组成。节点间通过联线彼此相互联系，读者可以顺着联线在超文本信息网络中自由移动。通常一个节点描述某一个概念或主题。学习者可以根据自己对知识点的掌握情况选择通达的道路。对超文本这一特点目前存在两种观点，乐观的看法认为学习者通过这一灵活的文本组织形式构建适合自身的知识结构，从而对阅读内容有更加深刻的理解；悲观的观点认为，超文本这种近似随机的阅读方式以及让人眼花缭乱的链接很可能导致学习者的迷失，从而对阅读效果产生不利影响。有研究证明阅读中线性文本优于网状文本，另有些研究得出相反的结论。为什么会出现如此不一致的研究结论？以往研究中阅读题目或者对细节知识进行考察，或者对知识之间的关系进行考察。这两种问题在本研究分别称为概念类问题和线索类问题，文本呈现方式和阅读题目类型是否会产生交互作用呢？本研究就此设计实验进行考察。其中，呈现方式包括线性呈现方式和网状呈现方式：线性呈现方式按照文章原有顺序组织节点，被试只能按照文章原有顺序依次阅读文章内容，如果对前面的内容产生疑问，被试可以顺次返回上一个节点重新阅读（按”BACK”图标），但是不可以跳转。网状呈现方式中被试可以在任意节点之间跳转。题目类型包括概念类问题和线索类问题，概念类问题的答案从单个节点知识中可以获得。线索类问题的答案需要综合两个以上节点知识才能得出。阅读效果通过阅读时间和阅读错误率两个指标进行测量。 1 方法 1.1 目的 文本呈现方式和阅读题目类型对大学生阅读时间和阅读错误率的影响。 1.2 被试 在国内某普通高等院校采取自愿报名的方式招募大二学生做为被试，所有被试来自榆林学院。筛选后被试在计算机使用经验、超文本使用经验和系科性质等方面具有较好的同质性，最终确定60名被试完成本次实验，男女各半。被试的视力或矫正视力均正常。被试母语均为汉语，无阅读障碍。所有被试均独立完成实验。 1.3 材料 从中国国家地理网站选取题为《彩色沙滩 大海陆地绮丽分割》的文章为本实验的阅读材料。文章向读者展示了目前世界上存在的各种颜色的沙滩，重点介绍了其中有代表性的5种沙滩，从科学的角度结识了了各种沙滩呈现特定颜色原因，是一篇重在阐述事实的科普文章。为适合本实验要求，我对文章内容进行了适当修改，修改后的文章长约4400字，根据阅读材料内容将文章分为15个节点，每个节点独立表达一个中心思想。 1.4 实验设计 采用2×2混合设计。自变量1为文本呈现方式（A），包括两个水平，分别为：线性呈现方式（a1）和网状呈现方式（a2）。自变量2为阅读题目类型（B），包括两个水平，分别为：概念类问题（b1）和线索类问题（b2）。因变量是阅读错误率和完成阅读题目