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对高中美术教学几点思索美术高考教学的练习设置如何，直接关系到考生的训练质量。近年来美术高考类的教材、教辅、自学资料可谓品种繁多，铺天盖地。教材的选择随意性大，没有统一的教学大纲，各教材的教法和说法迥异，令考生无所适从，不能不让人担忧。根据多年的美术高考教学经验，笔者认为，美术教学的练习设置艺术可以通过以下手段来实现：练习设置的渐进性；练习设置的兼容性；练习设置的多样性；练习设置的趣味性。 一、练习设置的渐进性 高考教学不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，牢固掌握造型规律和技能，才能够得心应手地表现各种环境下的复杂事物。 基础造型教学对学生来讲是学习造型艺术的最重要的训练手段，同时它又是一个非常复杂的教学过程，里面涉及了构图学、透视学、解剖学、明暗学、色彩学等许多分学科，可说是缺一不可。而这些只有通过循序渐进的理论和技法学习来解决。以素描为例，可以设置渐进性练习如下：第一阶段，基本几何形体练习；第二阶段，静物素描练习；第三阶段，石膏头像练习；第四阶段，真人头像练习；第五阶段，石膏胸像练习；第六阶段，真人半身像练习。根据考生的学习时间条件，对某些环节进行重点练习。通过循序渐进的练习设置打牢基本功后，再根据自己所选择的报考院校进行主题性的冲刺和突破。 二、练习设置的兼容性 高考科目通常包含了素描、色彩、速写等内容，