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将劳动法纳入高职院校职业必修课程体系之必要性探究摘要 在倡导构建和谐劳动关系的今天，具备法律素质是高职人才培养目标的内在要求，也是应用型人才必备技能之一。文章从高职院校开设劳动法课程之社会背景及高职院校人才培养目标应有内涵、劳动法在职前教育与职后发展中之意义、高职教育要为劳资双赢服务等方面，阐述了将劳动法纳入高职院校职业必修课程体系之必要性。 关键词 高职院校 劳动法课程 必修课 必要性 中图分类号：G712 文献标识码：A 1 高职院校开设劳动法课程之社会背景 1.1 构建和谐劳动关系是社会稳定发展的基础 劳动关系是一个社会中最基本的社会关系和经济关系，劳动关系的和谐稳定是社会和谐稳定的基础，它直接关乎社会的建设发展。正如恩格斯指出的：“资本和劳动的关系，是我们现代全部社会体系所依以旋转的轴心。”因为这种关系不和谐的话，这个社会就无法安定。和谐劳动关系的基本特点是劳资双方在法律所规定的权利义务的基础上，去处理双方的关系，而不是基于双方现有的经济地位与经济实力来处理。在保障劳动者权利的同时，也保障企业的权利。完善劳动关系双方利益协调和劳动纠纷调处机制，妥善和及时处理劳动关系双方的矛盾和冲突，保持劳动关系和谐稳定，社会稳定就有了可靠的基础和保证。反之，没有劳动关系的和谐，构建和谐社会就是一句空话。 1.2 社会关系的调整利器是法律 劳动法是调整劳动关系及与劳动关系密切联系的其他社会关系的法律规范的总和，社会保障法是调整社会保障关系的法律规范的总和。劳动问题给社会稳定带来的震荡与中国加快转型的趋势，充分彰显了加强劳动法制建设的重要性。在倡导构建和谐劳动关系的今天，无论是对于高校中的在校大学生，还是对于业已工作的社会人士而言，掌握相关的法律知识都极具社会现实意义。 2 法律素质是高职院校人才培养目标应有之内涵 2.1 职业能力的构成 职业能力可分为专业能力和社会能力，而社会能力又可分成基本社会能力和关键社会能力两个层面。基本社会能力是指从事职业活动所需要的行动能力，是劳动者赖以生存的本领，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识；关键社会能力是指基本社会能力的进一步发展，是学生获得为完成今后不断发展变化的工作任务而获得的一种综合应对能力，包括社会责任感、法律素质、团队和组织协调、包容及心理承受力、自信心、积极主动性、思辨性、语言文字沟通力等。 高职院校要以就业导向为重心，需全局性地审视和规划自身的人才培养目标与课程体系架构，人才培养质量是高职教育的生命线，就业对高职教育来讲同样是一条生命线。高职教育实际是就业教育，积极开拓就业市场，建设和完善大学生就业指导课程服务体系，坚持职业能力教育、就业指导、职业生涯规划的综合设计。如果我们不能培养出具有很强职业能力并能适应市场需要的毕业生，那么我们就难以生存，终究将会被市场所淘汰。 具备法律素质是高职人才培养目标的内在要求，也是应用型人才必备技能之一。劳动法调整和保障的劳动者的生存权和发展权，是最重要的民生问题。人才培养方案的设计需要创新务实，以此推进“校园人才培养”与“社会需求”的“互动与共生”，将劳动法纳入必修课程设置大势所趋。通过劳动法教育促使学生从“自然人”向“社会人”顺利过渡，从“准生力军”向“职业人”过渡。 2.2 社会对人才的需求趋势要求高职生提高法律素质 劳动就业是劳动者实现劳动权的前提，是劳动者建立劳动关系并享有劳动权利、承担劳动义务的基础，它不仅是劳动法的重要内容，同时又是社会保障法律制度形成与建立的重要条件和依据。作为高职学生，在我国目前就业形势相当严峻的状况下，如何提高竞争力尤为重要。因此，有必要了解我国的劳动就业方针及社会保障法律制度，为就业做好充分准备，同时也有利于学生毕业后利用相关法律维护自身合法权益。 3 劳动法教育缺失对高职毕业生求职择业之影响 3.1 求职大环境中的不利 教育部在北京召开2011年全国普通高校毕业生就业工作视频会议。教育部部长袁贵仁在会上说，2010年，全国普通高校毕业生630万人，比2009年增加20万人。而2011年全国普通高校毕业生将达660万人，比去年增加约30万人。毕业生就业形势依然严峻。对此，教育部部长袁贵仁提出，要拓宽渠道、完善制度，大力引导毕业生到基层就业。 然而，在涉及如何解决大学生就业难题时，有调查显示21.62%的学生将政府的相关政策支持视为“解决就业问题的有效方法”。但是大学生却往往对政策的知晓率非常低，例如，在被问及学生对国家和各级地方政府部门出台的各项就业政策与鼓励措施的了解程度时，分别有11.18%和51.62%的学生表示“不了解”和“不太了解”。更有毕业生社会经验不足，同时对法律知识缺乏，使得自己依法保护的能力欠缺，客观上助长了用人单位不