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小学体育教师提高新课程实施能力思索摘　要： 义务教育《体育与健康课程标准》2011版为新时期的小学体育教师提出更高的要求，提高小学体育教师新课程实施能力，培养学生对体育课的兴趣，是每一位体育教师面对的重大课题。 关键词： 体育教师教学；新课程；实施能力；培养兴趣 “激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”是义务教育《体育与健康课程标准》2011版的课程理念之一，本文就体育老师如何有效实施新课程标准，培养小学生体育课的兴趣谈谈个人看法。 一、以身示范，魅力感染 示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得良好的教学效果有着非常重要的作用。 有目的地示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如，教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。 二、创设情境，激发兴趣 兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对于自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。” 在体育教学中，培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。那么如何在体育教学中激发学生的兴趣呢？ 1. 运用音乐手段创设愉悦情境 传统的体育课千篇一律：随着体育老师的一声哨响，体育委员组织学生迅速整队、报数。接着就是单调的队列训练，然后体育教师宣布上课内容，接着进入体育教学。这样的体育课规范但比较乏味。为了让学生对体育课有新感受，喜欢上体育课，本学期我尝试在体育教学中引入音乐手段，活跃课堂气氛。例如：从组织学生进课堂便配以美妙的音乐伴随。在教师讲解示范动作要领后，播放轻音乐组织学生练习。在体育课放松活动时，播放儿童歌曲等等。在体育教学活动中引入音乐手段，不但能增加课堂的愉悦气氛，还能减轻学生运动的疲劳。 2. 运用游戏手段丰富活动情境 在多年的体育教学中，我发现小学生特别钟爱游戏活动，比如：“丢手帕”、“老鹰抓小鸡”等等，学生常常乐此不疲。 3. 运用竞争手段创设活跃情境 人的天性是好斗，小学生也不例外，学校开展的各种比赛就为学生的好斗天性提供了展示的舞台。在竞赛中原本内向的孩子变得外向，原本沉默的学生也会跃跃欲试。本学期，我在体育教学活动中引入了各种形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，在比赛中学生往往会情绪激昂，乐此不疲。我通过比赛也发现了学生动作掌握的情况，及时进行纠正。 三、创新教法，开放课堂 1. 加强指导，自主学习 体育课一般都在室外进行，教师要么是管的太严，学生不愿跟老师学，久而久之，学生会失去上体育课的兴趣；要么是放任自由，全凭学生自由活动，没有课堂组织，没有教学内容，这样体育课就完全流于形式，学生便对体育课上不上无所谓。所以，小学体育教师在课的设计上注重学法指导，宽严适中，松而有序，既让学生觉得没有约束，又让他们有任务在身，觉得离不开老师的参与，真正还课堂予学生。 2. 因材施教，注重发展 义务教育《体育与健康课程标准》2011版明确提出“义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。作为新时期的小学体育教师必须全面了解学生，以便因材施教。对有特长的学生，在对他们提出更高要求的同时，给予特殊的培养和教育；对于不善于运动的学生，要深入了解他们的内心，给予热情的关怀和照顾，善于发现他们身上的闪光点，因势利导；对于身体发育有缺陷的学生，更应设计一些他们力所能及