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小学数学教学高效性探究课堂教学是师生之间共同经历和共同参与学习的宝贵时间，课堂教学应在共同参与协作的氛围中汲取知识的养分，焕发出学习的魅力与活力。教学过程中，一个具有活跃的的课堂气氛总是在动态中生成。那么如何促使小学数学课堂教学中的有效性呢？本文将进行深入探究小学数学学习中师生之间应该如何把握课堂有限时间里来收获最大的学习效果 一、教师要深入钻研教材，根据教材的内容和特点，来选择适当的教学模式 一切教学活动所包含的因素虽然是相同的，但是在具体教学活动中各种因素之间的组合方式却有着微妙的差别。例如：以掌握数学基本概念为主要目的的教学和以培养学生计算能力为主要目的的教学，它们在具体的组合方式上就不会相同；以教师讲授典型例题为主要形式的教学活动和以组织学生讨论交流典型题为主要形式的教学活动，在各个因素的具体组合上也决不会相同。教师要根据所教知识内容特点，以及知识的前后联系和学生的接受水平等条件来选择小学数学教学模式。从小的方面来选择比较容易，如：讲到计算题时就可以选用“小学数学计算题教学模式”；讲到应用题时，就可选用“小学数学应用题教学模式”……但是，如果只是一味机械地照搬，照猫画虎，到头来势必使小学数学的教学走入僵化状态。所以，在教学中，要注重分析所教知识的内容，然后根据知识的内容特点，把知识逐段揉入所选择的教学模式中去，反复推敲，认真修改。这样，从大处着眼，从小处入手，课堂教