小学生诗歌鉴赏能力培养.docVIP

小学生诗歌鉴赏能力培养诗歌是文学艺术中的一朵奇葩，是文学体裁中的一种特殊形式，它以情感和艺术审美的魅力来拨动读者的心弦。中国是诗的国度，五千年的漫长历史，产生了众多的一流诗人及不计其数的传世佳作。面对这些作品，我们会产生体验的要求，品评的欲望，赞美的冲动和回味的需要。这个过程就是鉴赏的过程。当然，不是所有人都具有这种鉴赏的能力，他需要培养。对此，《语文课程标准》明确提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。”那么，小学生该如何提高诗歌的鉴赏能力呢？对此，笔者从以下方面加以阐述： 1 知人论世，以察诗情 诗歌是由诗人写出来的，反映了诗人的情感与心态，而这种情感与心态与社会人生又有着千丝万缕的关系。所以，学生对诗人的经历、处境、性格、修养以及诗人所处的那个社会环境有一定的认识，那么对诗歌鉴赏来说，必将有很大的帮助。苏教版第七册有《江雪》一诗，表面上看，这首诗可以当作超然物外的静物画来读，甚至与陶渊明、王维的山水诗有相似之处。然而，诗境是心境的体现，和陶渊明不为五斗米折腰挂冠归隐、王维仕途坦顺相比，柳宗元则是因参与王叔文集团政治革新失败，从政坛的高峰突然摔了下来，不得已而戴罪南荒，心境自然不同。作此诗时，诗人刚历母丧，身边无一亲朋，悲苦孤独之情不免达于万千。将《江雪》四句诗的第一个字裁取相连，“千、万、孤、独”的苦闷悄然而出，越看越沉重。学生知道了这些，