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建立校企合作长效机制探索和实践一、引言 校企合作既是一种办学模式，也是一种人才培养模式，更是对传统人才培养模式的一种历史性的变革。校企合作培养人才长效机制，是指在校企合作培养人才活动中，由国家、企业、学生及学校各方之间相互作用而形成的相对规范、长期有效、符合各方利益及人才培养规律的过程和方式。在2010年度职业教育与成人教育工作会议上，教育部部长袁贵仁指出：“职业教育要解决的问题很多，但一个根本点在于校企合作。校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。”本文通过对笔者所在学校多年来校企合作的经验的分析与探讨，对今后长期开展校企合作提出了一定的见解。 二、建立校企合作的必要性分析 1.我国经济的飞速发展决定了开展校企合作的必要性 2006年，胡锦涛在全国科学技术大会上的讲话中指出，在世界新科技革命推动下，知识在经济社会发展中的作用日益突出，国民财富的增长和人类生活的改善越来越有赖于知识的积累和创新。科技竞争称为国际综合国力竞争的焦点。世界各国尤其是发达国家纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略，在国际经济、科技竞争中争取主动权。 2.我国职业教育的政策导向决定了开展校企合作的必要性 2002年，国务院下大了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》加强了对职业教育工作的领导和支持。决定中指出，大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措。特别是在决定中还指出，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。 3.企业对高技能人才需求的不断扩大也决定了开展校企合作的必要性 我国目前的企业技师和高级技师占全部技术工人的比例很低，在多数制造企业中，普遍存在高技能人才紧缺的现象，成为提升“中国制造”品牌价值、建设创新型国家的重要制约因素。为了实现由传统制造业向现代制造业的转变，我国必须加强职业教育，加大对高技能人才的培养力度。 4.促进教育体制的国际化也决定了校企合作的必要性 众所周知，世界上好多发达国家很早就开始实施了校企合作，相应的规章制度也早已经过实践的检验与规范，比如，德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。这种教育模式以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。通过这样的有效结合，最终使得德国的经济获得了飞速的发展。 我国的职业教育发展落后于世界上发达的国家，如果我们能积极鼓励并扶持学校与企业进行校企合作的话，必将走向国际化，与国际接轨。 三、建立校企合作长效机制的实践探索 校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。通过这几年笔者所在学院的实践情况来看，要想办好校企合作，不仅需要学校自身的努力，也需要企业的合作，更需要政府的鼓励与扶持。 1.要建立并完善校企合作长效机制，思想认识一定要到位 近年来，随着市场的不断多元化，企业对人才的需求也越来越高，因此企业对人才的招聘方式也越来越多样化，他们也认识到挖掘人才，用好人才，首先应该是人才素质的培养上要下功夫，为此，多数企业逐步将眼光投向了学校，学校是人才的孵化器，但学校培养人才的时候如果不考虑企业需求，也很难培养出适合企业的人才。在这样的前提下，如果没有一定层次的认识，想要把校企合作长久的开展下去，恐怕很难。 2.要想建立并完善校企合作的长效机制，必须要建立各种保障机制 首先，要建立长效校企合作机制，必须有政府的宏观指导和相应的政策保障，确立职业教育的投入政策，成立由政府教育、劳动、人事、社保等部门组成的校企合作教育指导委员会，负责指导、调控、推进校企合作教育的进程及工作；政府通过建立相应的政策法规来调节、规范及推动、促成校企合作，健全相应的法律法规，严格规定院校和企业各自的责任和义务。 其次，要建立长效校企合作机制，还必须有相应的激励机制。建立激励机制的目的在于调动校企双方合作培养高技能人才的积极性，巩固和发展校企合作的成果。可以成立由职业院校和企业负责人及有关专家参加的专家委员会，共谋人才培养模式和专业教学计划；或