课题结题报告 面对学生犯错时教师不理性的心理研究.docVIP

　　课题结题报告 面对学生犯错时教师不理性的心理研究 课题结题报告 课题题目： 面对学生犯错时教师不理性的心理 课题主持人： 刘 刚 一、课题的背景： 近年来，在圣洁的教育园地里，了一系列令人难以置信的事情：许多孩子仅仅一点点轻微的错误就遭受到恶劣而又残暴的惩罚：罚“吃苍蝇”者有之，强迫学生互打耳光者有之，往学生脸上刺字者有之，严肃的批评指责更是的……人们不禁要问：一向被称为“人类灵魂的工程师”的教师，现在到底怎么啦？ 二、教师心理健康现状： 中小学心理健康教育课题组曾经公布了一项调查报告：SCL—90心理健康量表对辽宁省14个地市、168所城乡中小学的2292名教师的抽样检测结果表明，有51.23%的教师心理问题。32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.4%的教师已构成“心理疾病”。从分布态势上看，小学教师的心理健康问题最为，是初中、高中。城市教师心理障碍率高于乡村，小学女教师心理障碍率高于男教师。而我国人群的心理障碍比例是20%。即使在心理问题暴露得的美国，教师的心理障碍率也1/3。由此可见，我国中小学教师心理健康状况令人担忧。 三、课题解决的问题： 本课题主要从学生犯错误时教师的心理入手，为会有如此不理性的举措，基础上找出我地区教师过激的根源。 四、课题的意义： 引起大众的关注，教师需要更多的温暖，帮助，支持，理解和同情。 五、课题内容： 本人访谈，无记名问卷的对学生调查，追求客观的性，更多学生在犯错误时老师当时的情形；也上述的方法对教师调查，但主要无记名的问卷调查，让教师写出为会有过激的语言或者，产生过激的原因是？对其原因分析。预定调查范围为我学区三所小学和中学一所。 六、课题方法： 本课题主要采用文献资料法，调查分析法，访谈法，分类与归纳法，经验总结法等分析。 七、课题的理论依据： 1、主要依据为《教育部关于中小学新理论健康教育的若干意见》等一系列文件。 2、《现代教师心理素质》、《人生哲理》、 “课题结题报告 面对学生犯错时教师不理性的心理” 《现代心理学》是本课题实施的理论依据。 八、课题的、过程： 1、阶段：课题。（2008年12月至2009年2月） 学习材料：《现代教师心理素质》 2、阶段：课题，调查汇总。（2009年3月至10月上旬） 学习材料：《人生哲理》 3、阶段：分析统计资料，报告。（2009年10月下旬至12月） 学习材料：《现代心理学》 九、课题的： 个人成绩： 一年来，在文教体及学校各的努力下，本人投身于教育教学实践中，虚心学习，勤奋工作，，积累经验，从而在各了较为的。本人年终考核优秀等次，区十佳师德标兵，优秀教练员称号，优秀共产党员称号，个人论文也获奖多篇，本人在学校的“校园”评比工作也了好成绩，学校2009年度徐州市校园称号，区并把材料上报到省教育厅，期待佳音。 课题理论： （一）、学校心理管理，努力营造宽松民主的校园与的人际关系，教师，帮助教师工作环境，让教师心情舒畅地工作。 （二）、思想教育，道德修养。心理健康的教师，应该是社会责任心和历史使命感的人；应该是把潜能与学生发展起来的人；应该是品德高尚的人；应该是的聪明才智在发展学校中发展的人。而仅仅的利益需要，而不惜伪装角色，不加分辨地虚假人际关系的人。也说，能在关系中八面玲珑但品德有问题的人算是心理健康的人。正如陈家麟所说的那样：“，不同社会，文化背景不同，其规范不同；，历史学和民俗学的告诉，若干不的习俗和迷信，每个人都应顺从地遵循呢？”，在教育教师社会能力的，注重了多角度、多层次地，以“敬业爱生、教书育人”为主题的活动，专题学习、交流、宣传、竞赛、征文、演讲等多种的活动，教师的职业道德和师德修养，的爱岗、敬业、奉献的育人。 （三）、学校教代会的时机，健全规章制度，的评价激励机制。在职称评定、年度考核、评优评先中学校要尽公正、公开、公平。在教师的问题时，既按“章”办事，又以“情”动人。在管理的情感投入，激励教师同心同德地为教育事业兢兢业业地工作而毫无怨言。 （四）、让每位教师学会微笑，努力师 “课题结题报告 面对学生犯错时教师不理性的心理”