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提升高职实验实训教学质量对策摘要：实验实训教学是职业教育技能型人才培养的重要保障，针对影响实验实训教学质量的几个方面提出相应的对策与措施。 关键词：高职教育；实验实训；实践教学；提高质量 实验实训教学质量是高职院校教学质量保证的重要环节。本文所探讨的实验实训教学是指在正常教学安排下的、使用实验实训室的元器件、材料、仪器设备进行的教学活动。该类教学既能培养学生严谨求实的科学态度、独立动手和探索创新的能力，又能使学生巩固和验证所学到的理论知识，也是提高学生综合素养和实践能力的重要途径。由于影响实验实训教学质量的因素较多，如：实验实训教学的目的?要求是否合理，是否符合科学探索规律，实验实训项目的设置是否符合技能型人才培养目标，实验实训内容和实践操作工作量是否适度，实验实训室的各方面条件是否满足要求，指导教师的指导和学生的具体实践活动是否互动、有效等等。如果要想取得实验实训课的一节成功，必须对影响实验实训教学质量的各个环节和因素提出合理的质量要求，这些质量要求形成实验实训课教学质量的系统控制，并为质量评价提供依据。 一、实验实训教学的目的和设置 1.确定实验实训教学目标。通过实验实训教学，目的就是帮助学生学会正确使用各种仪器、设备，学会在实验实训室的现有条件下，进行认为的控制，学会观察测量、记录实验实训对象的数据变化情况，学会整理、分析、综合、总结所观察、测量、记录的数据结果。学生只有从系统的实验实训教学活动中，亲自动手，学会思考、想象，推测实验实训的现象或结果，才能学会开阔思路，发现问题、分析问题，并利用实验实训技术和知识来解决问题。 2.实验实训项目和内容的设置原则。实验实训课程都是有一个或者若干个项目组成，项目的设置是实现技能型人才培养的关键一环，而每个实验实训项目设置目的和要求又是通过实验实训教学逐步实现的。随着学科的快速发展，实验实训项目的内容也应该不断拓展更新，紧跟时代发展的需要。 （1）设置符合技能型人才培养计划的实验实训项目、目的。实验实训项目的设置应严格依据专业技能型人才培养计划和实验实训教学大纲，以实验实训教学条件为保障，明确实验实训项目的基本内容和目的。用最优的实验实训教学途径，使学生的各方面技能得以全面提高。 （2）采取“循序渐进”的设置原则。实验实训项目设置是系统工程，应充分考虑学生培养的系统性。通过循序渐进的原则来设置基础型、综合型和设计探索型实验实训项目。项目的设置应全面考虑学生的基础课程、专业课程以及相应的实验实训课程的学习进度，以及与这些课程的衔接问题，注意避免重复前期实验实训内容，更应该考虑学生实验实训知识的积累和动手能力、创新能力的培养，逐步通过综合型与设计探索型实验实训提高学生综合运用所学知识来发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （3）实验实训项目的类型明确，手段运用合理。基础型实验实训项目设置要帮助学生了解实验实训的现象、作用和设备仪器的基本原理和操作的基本要领，加深对理论知识关键点的理解，运用某一知识点、实验实训技能、所使用的仪器的正确操作、获得预知的实验实训结果。综合型实验实训项目是在基本实验实训项目的基础上，综合运用所学理论知识和实验实训知识、运用多元的实验实训方法、多样的实验实训手段，使学生学会实践操作、数据采集的基本技能，掌握实验实训对象测试的方法，以及分析现象和结果的基本理论、方法。设计探索型实验实训项目，要求学生按自我所掌握的实验实训技能和相关知识，自我设计、制定实验实训方案、选定仪器设备，测量出实验实训项目要求的一组或多组数据结果，并对其进行详细分析，能给学生一个宽阔的思考空间和综合能力的锻炼提高。 3.实验实训教学安排要合理、高效。实验实训教学是实现学生实践操作项目目标的关键。实验实训教学应与理论教学进度紧密结合，实验实训教学安排应合理、课时利用应高效，通过合理的分组能使每位学生得到实践操作锻炼机会。通过层次分明的基础型、综合型、设计探索型实验实训，培养高职院校学生应用理论知识、掌握实验实训原理和技术的能力，提高学生实践创新的水平。 二、实验实训教学质量的保障体系 影响实验实训教学质量的因素很多，如实验实训室的软硬条件、实验实训室主任、指导教师、学生、仪器设备、所需元器件材料和场地环境等多种因素，因此，制定和明确各方职责是实验实训教学质量的有效保障。 1.实验实训室主任的职责。实验实训室主任的具体职责如下：负责在本实验实训室进行的实践教学方面的规划；负责实验实训教学工作人员的结构建设并明确其职责；负责明确实验实训室的安全责任人；负责实验实训教学所需的仪器设备、元器件材料及场地环境等硬件条件达标，满足实验实训教学的需要。合理编制本实验实训室的实践教学课程安排表和对实验实训项目进行评价。组织对实验实训项目的