提高高职计算机专业课教师教学水平意义及途径.docVIP

提高高职计算机专业课教师教学水平意义及途径高职计算机专业的培养目标是，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质计算机技术应用型人才。造就一支可持续发展的高素质的“双师型”教师队伍是办好高职计算机专业的关键。探讨如何提高高职计算机专业课教师教学水平的途径，确保教育质量、形成办学特色，更好地服务于经济建设，是高等职业技术教育改革和发展的紧迫任务，有着十分重要的现实意义。 目前高职计算机专业课教师队伍存在的问题 1.教师队伍结构不合理。在现有的高职计算机教师队伍中，符合高职教育层次特征的师资梯队还没有形成，表现在“双师型”教师少，纯理论教学的教师多；有实践工作经历的教师少，学校毕业直接任教的教师多；40岁以上的中老年教师少，年轻教师多；副高及以上职称的教师少，中低级职称的教师多。这些离教育部规定的高职院校师资队伍评估的优秀要求相距甚远。 2.教师队伍自身素质有待提高。随着计算机技术的快速发展，新知识新技术不断涌现，需要教师不断学习，以教学内容、课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革，也迫切需要高职计算机专业课教师的知识结构、能力水平必须适应计算机技术的发展，目前既能讲授专业理论，又能非常熟练指导技能操作的“双师型”教师比例较低，有的教师教学方法和手段不能适应教育改革发展的需要，有的青年教师缺乏授课经验，极少数教师缺乏勤奋工作和刻苦学习的精神。 3.教师教育科研能力亟待提高。目前，在教师队伍中“只教不研”、“重教轻研”问题十分突出，主要是大多数教师缺乏科研意识，缺乏对各种有意义的教育教学的内在因果关系的思考和研究，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，教师的任务就是教学，无需搞科研，有的教师虽也搞了一些专题研究，但由于缺乏科学性、计划性、系统性，研究往往是随意的、零碎的、肤浅的。 4.教师对学生的责任心有待提高。教书育人是教师的天职。但有的教师对工作的投入不够，缺乏责任心，错误地把自己的职责理解为教书，育人是班主任、辅导员的事，只晓得“授业”，却忘记了自己“传道”、“解惑”之责，所以讲完课便走人，师生之间缺乏沟通、信任和理解。 提高高职计算机专业课教师教学水平的意义 1.有利于专业化建设体系的实现。高职计算机专业与其它学科最大不同点是学科的理论性、实践性和可操作性并存，在专业化建设中，根据职业岗位特性注重基础理论的实用性和技术理论的应用性，要求教师熟练掌握专业理论、专业课课程体系内容、具有丰富的实践知识以及熟练运用不同教学方法的能力。而教师丰富的理论知识和实践能力不是天生具有的，它是经过严格的专业培训和长期不懈的自我修炼逐渐形成的，所以，提高高职计算机专业课教师教学水平，对构建完整的专业化建设体系，无疑有重要的现实意义。 2.有利于“创新教育”理念的形成。高职计算机专业的创新教育主要依赖于教师创新意识的确立，在于教师的观念创新、知识创新、技术创新，以及教师教学活动的创新。实践证明，只有高水平的教师，才能培养出高素质的学生；只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师教学水平的提高，无论是对教育教学实践，还是对创新教育理念的形成都是非常重要的。 提高高职计算机专业课教师教学水平的途径 1.确立正确的师资队伍建设的管理思想。高职教育的培养目标决定了对教师素质的特殊要求，建设一支精干、高水平的专业教师队伍是办好高职教育的重要任务，因此，学校的各级领导应当从建设示范性高职院校和可持续发展的高度出发，去改革现存的陈旧落后的职业教育教学管理理念和方法，把师资队伍的理论素质和教学能力的培养作为高职院校教学管理的重点。 同时，学校还要注重软环境建设。建立和完善教师的聘任制度，制定以业绩考核为核心，由品德、知识、能力等要素构成的计算机高职教师考核评价体系，逐步形成以竞争为核心，有利于优秀人才成长的环境。 2.确立教师教学能力培训的多种途径 ①不断开展教师知识更新与拓宽的培训。对现有教师，系和教研室要制定加强师资队伍建设的计划，帮助教师建立清晰的个人专业发展规划和专业拓宽培训规划，调动教师自觉争当“双师型”教师的积极性。并有计划、分阶段地抽调教师进行在职培训，有针对性的更新或拓宽专业知识，以满足专业建设对计算机专业教师教学科研工作的需求。 ②有计划地选送教师到企业实践培训。为了增加教师实践方面的经验，可采取脱产培训，寒暑假集训的方式，到企业去学习。这样，教师既可以了解市场、了解企业的前沿科技信息动态，又可以此为契机，促进与企业产学研合作项目的开发和对专业的建设。它对提高教师的教学水平，丰富教师的教学内容有极大的益处。 ③鼓励教师参加职业资格证书的认证考试。在国外，高职教师除了要有较高学位(博士、硕士)外，还必须有相应的专业技术职称。今后，我国职业