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教代会代表常见误区和代表能力培育摘要：《学校教职工代表大会规定》的贯彻实施，必将大大推进学校的民主化进程，代表的代表能力关系到能不能把教代会开成一个开放、务实、充满活力的大会。本文通过对代表认识上误区的分析，从提高协调沟通、化解矛盾、做群众工作几个方面能力入手，帮助代表走出认识上的一些误区，促进代表意识的提高。 关键词：常见误区；代表意识；代表能力 在学校的教代会建设实践中，对代表的学校管理及民主管理相关知识的培训，不断提高教职工代表的民主意识、大局意识、参政意识、学习意识、程序意识、循序提高意识，是代表综合素质提升的有效途径。代表的代表能力直接关系到能不能把教代会开成一个开放、务实、充满活力的大会。本文通过对代表认识上误区的分析，从提高协调沟通、化解矛盾、做群众工作等几个方面能力入手，帮助代表走出认识上的一些误区，促进代表意识的提高。 一、教职工代表的常见误区分析  1.只代表个人意见：第一种表现，只考虑个人利益和眼前利益，不顾社会、集体的整体利益、长远利益和共同利益，被群众称为 “个人代表”。第二种表现，经常说“只代表个人意见”，被群众称为“不是代表”。代表是教职工和代表特殊的组合，代表是教职工选举出来的，肩负着教职工的使命，不是可以随便称呼或自封的，行为都饱含着教职工的期待和信任。作为代表，如果仅仅局限于“我只代表我个人”，而撇开教职工这个前缀，一切都将变得徒有虚名、毫无意义。第三种表现，没有经过调查研究，“随便说说”。这样代表的话让大家感觉可有可无，很不负责任。 2.混同于一般教职工：第一种表现，保持沉默。有时感觉事情跟自己无关就不表态，故作镇静，有时又怕讲话被人误解，有时缺乏勇气等，所以选择沉默。第二种表现，瞎起哄。个别教职工有情绪， 随声附和，站出来表示同情或支持，没有原则、没有是非标准。第三种表现，反对，想表现自己找不到机会，不管什么事一概表示反对，好像自己敢作敢为，逞“英雄”。第四种表现：表示失望，总觉得自己工作得不到重视，才能得不到发挥，待遇得不到保障。 3.行为错位：第一种表现，向下错位，当个别教职工对工作不满的时候，没有全局意识，老想扮演“老好人”。给一些教职工感觉学校问题很多。教职工有看法有情绪，应该不急于评价，不急于表明自己的态度，而是采取中性的立场，鼓励大家将意见讲出来，然后了解清楚事情的真实情况，再向教师做出解释和说明。教代会代表这时是听取大家的意见，而不是向下错位。第二种表现，向上错位，有些代表时常怀疑学校的工作，天天替领导层操心。当自己的建议没有被采纳时，就认为领导“昏庸”。教职工代表与学校行政所处的位置不一样，工作的内容不一样，思考问题的方式方法也就不一样。教代会代表不是学校领导，不要“向上”错位。第三种表现，自我错位，忘记自己所肩负的责任。往往是会上一套，会后一套。每一名代表都要有一份使命感，时刻记住自己肩上的责任，履行好代表的职责。 4.荣誉代表：第一种表现，把教职工代表身份看成是荣誉，代表不是一种荣誉，而是一种职责，是教职工相信你，赋予你代表他们说话的权力。第二种表现，把教职工代表身份看成是象征。被群众称为“签名代表”、“举手代表”、“鼓掌代表”。当选了代表的人，要背负起一种责任与义务，要将这种身份当做一种必须完成的重托。代表要说出教职工的心里话，要大胆地参政议政。 二、提高代表的代表能力 （一）学会讲话 Ａ、学会当众讲话。没有多少人天生可以在众人面前滔滔不绝地说话，大部分人还是怕当众讲话，如果你在当众讲话时，脉搏加快、呼吸急促，这是很自然的一种生理反映。说明你还不习惯于当众讲话。 那些在你看来口若悬河的人，也不例外。在需要发言的场合，不管有没有可能轮到，都要做好充分的准备，以免被动。可以按准备好的稿子念，这也说明你是认真的。古往今来，多少成功之人，凭着自己语言艺术，改变自己命运。 B、同样一个意思，表达方式不同，结果就是不一样。比如有个盲人乞丐，在牌上写了我是盲人，请帮助我。没有几个人给钱，一天有个路人经过，看到这种情况，就改了一下牌子上的字，今天天气很好，但是我看不见了。结果帮他的人就多了起来。 有一个烟鬼问神父：我祈祷的时候可不可以抽烟？神父回答说：不可以，这烟鬼又问：那我抽烟时可不可以祈祷？神父回答说：当然可以。我们表面上看这是一回事，仔细分析一下其实不是一回事。祈祷作为主体时，是不可以有杂念的，肯定不可以抽烟；如果抽烟是主体，这时候你还想到了祈祷，说明你心中时时有上帝，这是有逻辑关系和哲学内涵的。 C、送给别人赞扬，就像给饥饿的人施舍食物。在处理人际关系中，人性的弱点是要脸的，需要最大限度的维护人的尊严。官腔多，雷死人。郑州市规划局副局长逯军因为一句话 “你是准备替党说话，还是准备替老百姓说话？”让他