新时期高职院校德育教育务实创新探究.docVIP

新时期高职院校德育教育务实创新探究随着我国改革开放的深入和科学技术的进步，中国的社会经济处于一个快速发展的转型期，新事物、新现象不断涌现，势必使人们的思想道德观受到较大的冲击和影响。高职德育教育在这个社会大转型的新时期，面临着前所未有的机遇和挑战，这需要我们德育工作者按照时代的要求反思和调整，务实和创新，研究出新成果。 高职院校德育工作存在的问题 （一）德育理论和实践脱节，缺乏针对性。高职院校的学生参加生产实习和教学实习的实践比较长，在思想观念上表现得更务实、更开放、更独立。据调查，90%的学生认为高职德育内容设计理论化，与学生生活相差太远，只注重对集体利益的强调，忽视学生的个体利益和个性需求的把握；有66%的学生认为德育就是政策学习、纪律学习，是呆板的说教，毫无兴趣可言；70%的学生认为教师对学生未体现人文关怀；63%的学生反映德育未与课外活动有机地结合。 （二）德育价值观的多元，缺乏认同性。伴随着全球化浪潮和知识经济的冲击，价值观念的多元化引发了新时期的道德危机和信仰危机，给高校德育教育提出了新挑战。市场经济的重利性，使学生对德育产生疏离，对现实的德育工作产生了不听、不信、不服的逆反心理，从而使学生对德育内涵的理解缺乏认同感。 （三） 德育评价体系的滞后，缺乏实效性。当前，高职院校德育评价体系大多采取量化的检验标准，这些看似有效的做法，实际上却无法检