新课改下初中音乐欣赏教学.docVIP

新课改下初中音乐欣赏教学一直以来，传统的教学方式是重教师讲授，忽视学生参与体验的过程。本人结合自己的教学实际，改变传统教学模式，使枯燥无味的欣赏内容变得直观形象。这样，就给音乐课的教学注入了一股活力，这对广大的音乐教师来说是一次大考验。 一、精心设计导语，激发学习兴趣 “兴趣就是动力”。教师在教学中该怎样激发学生的学习兴趣呢？巧妙地导入新课，激发学生学习音乐的兴趣，是不容忽视的一个重要方面。在音乐教学中，导入是一种教学艺术，是不可缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习的兴趣，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。 导入的方式、方法是否恰当，设计的内容是否科学，直接影响到教学的效果。因此，设计导入时要根据学生的年龄特点、基础知识选择能够使学生产生兴趣的适当的方式、方法。要使音乐课的导入生动，具有艺术性，必须做到内容新颖、有新鲜感；导入方式奇特、别致，有让人意想不到的效果。 中学音乐课导入的方式很多，归纳起来大致有以下几种方式：音像图画式、提问描述式、谜语故事式、诗歌引导式等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容认真研究，精心构思、设计。 又如教学七年级下册《中华人民共和国国歌》时，则用背景导入法，介绍聂耳创作《义勇军进行曲》时的时代背景以及歌曲所产生的深远影响，从而激发学生的求知欲等。 导入新课只是一节课的开端，教学过程中的引趣才是关键。在教学中，我注重正确处理好知识的系统性与可接受性之间的关系，摒弃传统教学中单一的教师唱一句学生学一句的注入式教学方法，多采用学生喜闻乐见的教学形式。根据教学内容和学生的知识层次灵活驾驭教法，做到既授知识又教学法。充分利用各种乐器和电化教学手段，通过对音乐形象的一步步刻画，不断渲染教学气氛，使整节课的教学任务在轻松愉快的音乐环境中顺利完成。 二、转变传统教学方式，提高课堂效率 我是一名完全中学的初中音乐教师，学校的教学条件并不理想，音乐设施只有录音机和风琴。在以往的教学当中我采用的教学模式――谈体会或唱奏主题音乐，这种教学方式只重教师讲授，忽视学生参与体验的过程，使学生觉得枯燥无味，感到茫然，久而久之就对欣赏课失去兴趣，甚至讨厌欣赏课。可如今科技发达了，我就想方设法使用DVD、电脑来辅助音乐课堂教学，这样大大提高学生学习兴趣，使枯燥无味的欣赏内容变得更直观、形象化了，这比只用磁带的效果好得多。如我在上戏曲音乐“京剧”欣赏时，经常与学生一起眉开眼笑，摇头晃脑咿咿呀呀地唱上几句，虽然水平不高，可学生觉得非常有趣，这样充分调动了学生“听”、“看”、“唱”、“想”、“动”、“说”的参与，从而更好地体验音乐的美妙之处。 三、提倡学科整合，丰富文化知识 新课程理念告诉我们：“要提倡学科整合，音乐教学不仅要与姊妹艺术综合还要与其他学科综合。”当代社会需要的是综合型人才，而课程改革的目标在于培养学生的综合能力，即不能把分科知识看成孤立的体系，而要设法在多学科知识之间建立有机的联系。例如，欣赏八年级上册中的《东北民歌（摇篮曲）》，我是这样进行的，先介绍东北的自然风光及民俗风情、文化（从网上下载图片辅助进行）；再介绍民族乐器”摇篮曲”，并且试奏一下主题音乐；最后引导学生听赏、分析、体验，这就体现音乐与人文、地理相结合，丰富了学生的文化知识，拓宽了学生的视野。音乐还可以与舞蹈、美术、文学等许多学科有机的结合，只要我们平时多观察、思考，不仅我们的学生学得轻松，我们自己也教得轻松，而且会取得意想不到的效果。 四、鼓励创造表现，发展创造性思维 《音乐新课程标准》明确指出：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。”欣赏教学本身就是一种创造性活动，它为欣赏者的想像提供了广阔的空间，而且青少年学生具有好玩、好动、好奇、想像力丰富等心理特点，因此，我们在教学中可抓住这一特点进行教学，鼓励他们有独创及与众不同的感受与见解。例如，在教八年级下册《保卫黄河》中的“黄水谣”这部分时我是这样进行：首先，欣赏作品，然后适当引导学生各抒己见，谈自己的感受。（第一乐段描绘黄河两岸美丽风光，叙述世代人民过着和平宁静的日子；第二乐段揭露了日本帝国主义者侵略中国的罪行，叙述两岸人民背迫离乡、四处逃亡的悲惨生活；第三乐段是第一乐段的再现，它发出令人悲伤的感叹即黄河依然如故，黄河水奔流不止，然而物在人去，天各一方，气氛十分凄凉。）最后，我就启发学生让学生根据自己的爱好、特长把“黄水谣”这部分用自己最喜欢的方式进行创作表现，结果有的采用歌唱，有的三两个一组创作音乐剧，有的拿起手中的笔进行素描，有的采用的即兴，有的