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构建特色英语课程培养高素质应用型人才大学英语在高校特别是在应用型高校是一门重要的基础课，为提高大学英语教学质量，提高大学毕业生的英语实际应用能力，必须加强实用性英语教学，精选教材，改革教学方法，推进大学英语教学改革。 一、精选教材创建特色 构建有特色的教学体系，就是要根据“以社会需求为导向”、“以学生就业为中心”、“分层次”、“自主式”和“以人为本”的教学理念设置教学课程。唯有特色的课程设置才能培养有个性的学生，特色教学体系就是学校的培养目标。 教材是课程的物化形式，是师生展开教学活动必不可少的工具。它不仅具有向学生传递人类文化和经验的功能，也是学生在学校教育中获得个人知识和能力所依赖的主要工具。教材既是教师教学之本，又是学生学习之本，学生能否感兴趣，教材是关键。教材是学习者的基本工具，98%的课堂指导来自教材而非教师，90%的学生课后作业也是由教材来指导的。教材是教学大纲的具体体现，是教学双方围绕教学内容在课堂进行教学活动的语言样本和语言实践活动的材料。因而教材的选择是教学成功的关键，必须根据教学计划、目标、对象、教学条件和教师自身的水平选择教材。 目前，全国范围内高校所用大学英语教材主要有如下几套(个别名校直接引进原版教材)：新视野大学英语、新理念大学英语、新编大学英语、大学体验英语、全新大学英语和21世纪大学英语等。上述均为目前国内最优秀的教材。其中“读写教程”或称“综合教程”的体系、篇章形式体现了主题教学、任务教学的新理念，在追求趣味性、实用性等方面做出了不懈努力。从总体上讲，尤其在非重点院校，大学新生的英语基础还很薄弱，水平也参差不齐。因此，必须根据学生的具体语言水平，通过比较和分析各种教材后决定选用适合学生的教材。 《新视野大学英语》极大地满足了新世纪大学生对教科书内容更新的需要。该教材的编写体现了以人为本，以教学为中心，以新《大纲》为基础，以教学手段的改革为思路，以质量为保证。该教材的选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛。 该教材起点较低， 适合英语基础薄弱的学生。它是目前中国市场上最好的教材之一。 《剑桥国际英语教程》是剑桥大学出版社专为非英语国家的英语学习者编写的教程，是目前国际上最有影响的英语教程之一，也是剑桥大学出版社在全球销量最大的教材。它取材于当代英语社会，提供了大量关于东西方文化差异的信息，并采用了交际教学法，给予学生最大限度的实践机会。教程的内容包括听、说、读、写四种技能，同时进行语音训练和词汇扩展。尤其强调听与技能的培养。根据交际情景，交际目的和交流对象灵活运用英语的能力。除应用型技能练习外，教材还设计了各种更高级的语篇理解能力练习。 二、分级教学因材施教 英语分级教学是大学英语教学改革的一项重大举措。分级教学从根本上改变了重“教”轻“学”的现象， 充分体现了“以人为本”，“以学为本”的教学理念，使大学英语教学从耗时低效进入省时高效的新时期。分级教学的实施有利于贯彻落实新的大学英语教学大纲的要求。国家对外语教学的新的导向是培养学生自主学习能力，突出培养学生语言应用能力，特别是语言与专业相结合的能力，突出听、说和书面跨文化交际能力。培养学生英语综合应用能力，使他们在今后的工作和社会交往中能有效地运用英语进行口头和书面的信息交流。同时，增强其自主学习能力，提高其综合文化素质，以适应我国经济发展和国际交流的需要。分级教学能够满足不同层次外语水平学生的求知需要，为他们搭建更好展示各自英语才华的平台，充分发挥他们各自的优势，顺利完成大学英语基础阶段的学习，使大学基础阶段的教学与高级阶段的教学有机结合起来，从而全面提高学生运用语言的能力。分级教学能从根本上解决在一个外语水平参差不齐的教学班级中“优生吃不饱，差生吃不了：老师白费力，学生不受益”的突出问题。 根据学生入学英语成绩统计，确定具体的分数线段，把基础差(低于《大纲》规定的入学水平)的学生、基础一般(与《大纲》规定的入学水平相当)的学生和基础好(高于《大纲》规定的入学水平)的学生分别编为101级、102级和201级三个层次，让上英语课的学生重新组合、分级编班。分级编班后，制定不同等级学生的教学目标，101级的教材从预备2级开始，学完第二级；102级从一级开始，学完第三级；201级从一级开始，学完第四级。明确他们在基础知识和基本技能上应达到的要求。各级别学生在掌握词汇、听、说、读、写、等方面的要求均不同。在写作方面要求101级班的学生能运用学到的语言知识，写出简单的句子；102级班的学生能运用学到的语言知识，联句成段。201级班的学生要求写出120～150词的短文。对101级的学生，教师要以复习、巩固中学知识为首要任务，以传授基础知识和基本技能为主，重点培养学生对词汇的记忆和所学语法、句