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汉语作为第二语言阅读过程及阅读策略技巧[中图分类号]H1[文献标识码]A [文章编号]1007-4309（2012）02-0039-1.5 一、汉语的阅读过程 作为表意语言的汉语，就一个汉字而言，他就是一个语音形式和语义形式的叠加。因此，在阅读过程中，读者不但要进行所视信息的解码、加工，还要传递给大脑指令去区分汉字的语音形式和语义形式，筛选、识别汉字之间的组合形式，再结合他头脑中已有的预测、认知及语篇分析的综合能力去理解这个字词的意思。研究者们提出了关于阅读过程的三种模式，来阐释这复杂和多样的阅读过程：“自下而上模式（bottom-up model）、自上而下模式（top-down model）、相互交互模式（interactive model）。” 让我们先来看一下汉语的阅读过程，首先，它需要我们的大脑对文章提供的文字信息进行基本的识别、分类和处理。例如汉字的偏旁部首进行拆解分析，观测它的结构组成。其次，由于汉字有一词多义和一字多音的现象，所以有时还要在大脑了对这个字组合搭配进行确认；并对个别字进行语音的搜索和验证，确认该字属于哪个语音，从而清晰这个字的意思。最后，还要利用我掌握的语言知识，对句子的结构，语义的指向进行分析，得出清晰的解释。总之，这些包含了对偏旁部首表象的视觉认知、语音的辨认、词汇的构成以及利用关键词识别上下文关系和句子基本结构等等。但即便这些，也只不过是较低层次的加工过程。如果是较高层次的，那就需要读者掌握文章的整体性，包括对文章模糊的地方进行逻辑分析和梳理；熟悉文章的成文脉络，对各个段落关系进行分析概括；主动积极的预测作者的写作意图并预测文章的后续部分；灵活、有效的利用已有的文章材料找到言外之意或话外之音，这就是需要读者对材料背景的熟悉和跨文化的了解。总之，阅读是一个复杂多样的过程，它需要多种手法相互交替使用才能使阅读流畅，搜索信息的能力增强。 二、汉语作为第二语言的阅读策略技巧 字词――①偏旁分析②词语替换③利用简称④查工具书⑤词缀分析；句子――①长句压缩提炼②合理利用断句③看题目找题眼④找关联词语句⑤掌握习惯用语；篇章――①抓主要的中心观点②及时标记，圈点到位③利用标点，正确推理④重点与非重点，抓主要放次要⑤根据上下文逻辑推理⑥注意意群的把握⑦利用图示进行推理（语言图示、内容图示、结构图示）⑧末尾总结，领会全篇⑨套用句式，和公文语体。 字词：偏旁分析：（1）利用该字的偏旁来猜测这个字的归属类别，虽然不能明确这个字的具体意思，但也会根据这个偏旁背景信息给我们阅读提供帮助。例：“犭”反犬旁儿。它的形象就和一只小狗回头看着自己的尾巴，在中国古代的时候，古人们利用“犭”反犬旁儿，造了很多和动物有关的名字。因此当看到带有反犬旁儿的生词就会与动物产生关联，像猪、狼、狗、猫、猩猩……。（2）利用形声字的特点：一个部件表示声音，一个部件表示意义，我们可以以声带义。例：我们已知的“取”，当你看到“娶”字时，根本平时语言口语时也会经常说的“娶老婆”就会判断这个字的意思了。 词语替换：如遇到意思模糊的词，可以利用已知词语的意思套用在这句话中，看看语义是否成立。例：“你也太抠了，都这么有钱了，还和我们AA制，”“抠”字是我们不太熟悉的，但分析后面应该是花钱很小气，这样我们用一个相对熟悉的字替换，就能使文章理解得更透彻。利用简称：为节省时间，可把文章中的复杂全称用自己的方式化繁为简，再次出现时用简称称谓。4．查工具书：这是我们在遇到生词困难时最直接的方法，在初学汉语时不失为一种好的学习方法和好的学习习惯。 词辍分析，利用词辍的特定含义帮助我们理解该词。例：1）钳子、锤子，虽然我们不认识这两个字，但如果道后辍为“子”的几种使用方法，我们就能把道这是一种工具。2）词后辍，“~者”，即“~的人”，那么老者即年长的人；师者，身为老师的人；学者，学问成就较高的人等等。 句子：长句压缩提炼：利用句子主干，将内容提练，快速理解句子主旨要义。例：“十月的太阳格外红，十月的太阳格外亮，在这金色的是十月，我们迎来了祖国六十年华诞。”其实总结起来就是：十月是祖国的生日。因此我们只要抓住主谓宾，就会理解大意，从而提高阅读速度。合理利用断句：根据句子前后文，理清句子的层次，合理的断句，帮提高阅读的质量。例：“张三和李四的妹妹结婚了。”可以引出多种意思，就这个妹妹而言，就有可能是李四的妹妹或是张三和李四两个人的妹妹。因此在遇到这样的句子一定要根据前后人合理的断句，理清它的层属，这样才能更好的把握文章。看题目找题眼：根据题目的指示，猜测文章内容。一篇文章的标题能透视出许多问题。它含盖了中心主旨，我们要利用找题眼的方法在第一时间抓住中心。例：《我在中国学“大方”》这里的“大方”用了引号，我们想它一定