浅议中学语文教学中人格教育.docVIP

浅议中学语文教学中人格教育中学生正处在身心即将发育成熟的阶段。在这一阶段，教育者一定要对学生的人格培养做好引导性的作用，指引学生向着正面的人格方向发展，实现自身的价值意义。加强对中学语文教学中人文因素的学习，能够使中学生在学习的过程中受到我国主流文化的熏陶，净化自己的心灵，陶冶自己的情操，不断强化自己人格中的伦理构造，使自己成为一个具有高尚道德情操的人。 中学语文 人格教育 学生 语文学科具有很强的人文性，这种人文性决定了语文学科的教学能够对学生的人格培养起到很好的推动作用。在中学语文学习中，学生能从中感受到众多的人文因素，我国有着博大精深的文化宝藏，我们的先辈将我国源远流长的文化精髓都汇聚在了一篇篇的文章里，成为后人学习和汲取文化营养的重要参考。加强对中学语文教学中人文因素的学习，能够使中学生在学习的过程中受到主流文化的熏陶，净化自己的心灵，陶冶自己的情操，不断强化自己人格中的伦理构造，使自己成为一个具有高尚道德情操的人。另外，语文学科中还含有很强的审美因素，对于中学生的审美结构的建立能够产生积极的意义。加强语文教学中的人格培养，能够使学生充分发挥自己的个性才能，促进自己个性的发展。 一、在语文教学中加强学生人格教育的必要性 1.人格教育是我国传统语文教育的精华。古代传统的教育实际上就是一种语文的教育，古代人通过对诗书礼乐等经典古籍诗文进行学习研究，从中学习道德伦理的常识，加强对自己的人伦教化，将这些诗书作为自己的“语文教材”，新中国成立以来，教育的学科逐渐开始多样化，但语文教育依然占据着重要的地位，这充分说明了语文教学的重要性，同古代诗文一样，现代语文教学同样起着对学生进行人格教化的作用，通过对语文的学习和领悟，能够使学生成长为温文尔雅、知书达理的优秀人才，我国古代的思想家和教育家在悠久的历史发展过程中积累了一套具有重要价值的人格教育方法，即将人作为教育的主体，这种思想同我们现在的教育原则是殊途同归的。因此，在中学语文教学中加强对学生人格的培养是我国传统语文教育的精华。 2.加强对中学生的人格教育是中学语文教学的重要内容。语文教师的作用就在于对学生进行传道、授业、解惑，并且要有强烈的爱心，这就要求教师不仅要具备丰富的专业知识，也必须要有正向的人格力量，只有具备专业的学术水平和高尚的道德情操，才能为学生起到表率作用，语文教学具有很强的延展性，在语文的教学过程中，要求教师要将人格教育与学科教育相结合，重视语文学科德育教育的重要性，积极带动学生树立高尚的人格和情操，真正使语文教学对学生的人格培养起到有利的影响。 3.中学语文中加强对学生进行人格培养有利于促进学生的人格发展。中学生正处在身心即将发育成熟的阶段，在这一阶段，教育者一定要对学生的人格培养做好引导性的作用，指引学生向着正面的人格方向发展，实现自身的价值意义。语文教学的根本目的就在于培养学生树立高尚的人格，这一特性决定了中学语文教师在对学生进行教育教学的过程中，一定要加强对学生的人格培养，只有这样，才能真正实现语文教学的价值。语文教学在很大程度是学习语言的工具，通过对语文的学习，人们能够掌握好语言，而语言恰恰是人的构成元素，能够直接塑造人的心灵，通过语言可以深切地表达人的人性特点，促进人的人格发展。 二、中学语文教学中加强学生人格教育的方法 1.根据教材内容对学生进行正面引导，帮助学生树立健康的人格目标。中学语文教材中有很多关于人格教育的宝贵资源，如一些古代圣贤、仁人志士的经典故事，一些名言警句或者名人精辟的论述等，教师在教学的过程中，就需要把这些宝贵的资源挖掘出来，然后对学生进行因势利导，引导学生学习并铭记这些对自己进行人格教育的宝贵资源，在学习的过程中反复咀嚼锤炼，使之成为自己思想中的一部分，也成为自己树立人格的目标。当然，这些内容本身就是属于语文教学内容的范畴，只需要教师在教学的过程中加强对学生人格教育的渗透，即可取得良好的效果。例如，在讲到《孟子》中的“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”时，教师就要引导学生树立为人的堂堂正气，指引学生向着这样的人格方向发展。 2.通过对文学形象进行分析，培养学生健康的人格。在对文学作品进行赏析时，对人物形象的分析是其中的重要内容，也是语文教学的重要内容，通过对文学作品中人物的性格进行分析，也可以加强对学生的人格教育。在进行人物性格分析时，要从多方面进行考虑，让学生在分析人物性格的过程中，学会以正确的眼光分析人物人性中的善恶美丑，从人物的不同命运中感悟人生的要义，体会作品中对人物进行的道德评判，从而净化自己的心灵，涤荡自己的情感。在一些正面的人物形象身上感受到人格的魅力，培养自己的向善之心，树立自己的去恶之志。同时，教师也可以积极引导学生对一个人格有缺陷的人物形象进行分析，使学生明确人格缺陷会对