浅议农村中学英语教学中两极分化现象及其对策.docVIP

浅议农村中学英语教学中两极分化现象及其对策笔者从事农村中学英语教学工作已十多年，总觉得英语教学中的两极分化现象越来越严重，越来越突出，成为英语教学中的一大障碍。教过英语的老师们常常也说：教外语最让人头痛的是两极分化现象。笔者认为，造成这种现象的原因是多方面的，主要是部分学生在学习过程中产生一些不良的心理障碍所致。 1.畏难心理。大部分学生开始接触英语，新奇感足以使他们上课时集中精力听讲，课后认真做作业。随着此种新奇感的消失，以及词汇量的扩大、语法知识的增多，部分学生的学习兴趣逐渐减弱，开始产生分化现象。落伍的学生往往存在一些消极情绪，乃至一上英语课就产生畏难心理。 2.逆反心理。13—15岁这个年龄段的学生好胜心、虚荣心和自尊心都很强。往往因为一两次考试成绩不好或者由于老师的几次批评等，而导致这些学生从此不敢开口讲英语，开始害怕学英语，产生逆反心理。 3.自卑心理。有些学生知道学英语的重要性，但由于缺乏持之以恒的学习精神和科学的学习方法，学习成绩平平。于是开始怀疑自己，认为自己天生就不是学英语的料儿，产生自卑感。 4.放弃心理。有些学生觉得自己上高中没望，上大学无缘，毕业后还是回乡务农，学外语没有用。所以不用心学习，考试不及格，出于无奈转而产生放弃心理。 5.应付和等待心理。为了躲开老师的批评，作业马马虎虎，支差了事，回答问题时，随意应付几句；平时不用