注重英语教学中情感策略.docVIP

注重英语教学中情感策略这是个老生常谈的话题，但实际教学中，又有多少教师能遵循情感教育呢？最近几年的高中英语教学中，我经常听说：教学效果较好的老师，总是平等地对待学生，设法让学生对英语感兴趣，这样学生才会认真学英语，英语成绩才能上去。如果不能平等地对待学生，与学生之间缺少情感沟通，学生就会对英语冷漠，教学效果就差。的确，英语不似数学，使生欲罢不能；也不如语文，条条题目都能看懂。学好英语，不花些苦工夫是万万不行的。如果对学生冷漠，不就与高中英语课程五个目标之一的注重学生的情感态度教育背道而驰吗？ 一、情感态度的定义及作用 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，则影响语言学习，不利于正常发挥学习潜力。由此可见，学生在英语这门语言学习中，情感态度起着至关重要的作用。那么，为什么个别老师在不注意学生的情感态度的情况下，他们的学生依然能考出好成绩呢？我想，这得感谢悬在学生头上的这根无形的高考指挥棒吧。但这样的教育，确实违背了学生的情感认知。这样的教育使学生感觉学英语似在煎熬，无情趣而言，不利于学生的终身发展。 二、情感态度教育的实施