单元名称壹春天课名春天的雨教材来源南一书局第二册一下教学.PDF

單元名稱 壹、春天 課名 二、春天的雨 教材來源 南一書局 第二冊一下 教學時間 節數：四至六節 設計者 南大附小 級任教師 周素瓊 101.10.22 一、第一冊均為韻文，兒歌或童詩，本課也是童詩。 二、繼續加強「重述故事」的經驗。 學生經驗分析 三、國字書寫已有「留天、留地、留左、留右」的觀念，但還需再繼續加強。 四、在「象形字體」與「部件辨識」方面已有學習經驗。 五、在「流暢度」部分已有相當的練習。 1 文本分析 內容：觀點 （1）本課為韻文（童詩）。 （2 ）本課以「春天的雨」為主題，描寫出春雨下景色的改變，最後敘寫「秧苗」 的開開心心反應，由「春雨」帶來的景象感受到春雨帶來的美景和生機。 （3 ）本課運用想像力將雨水落在湖面是「花」、打開的雨傘是「花」，並且將「秧 苗」幻化成人，描寫出春雨帶來的各種美麗景色。 （4 ）本課詞語「湖面」與「秧苗」必須以實景或圖片顯示。而「水花」、「傘花」、 是由「單一詞義」進入「擴展詞義」，也必須以影片或圖片加上想像力，才能讓 學生感受到「水」與「傘」「開成」一朵朵「花」的情境。 （5 ）因為課文的描寫方式，進而感受並分享其他觀察到的春雨情景。 （6 ）本文共三段，一二段以「排比」方式呈現音韻之美。並利用「摹狀」和「摹 態」的修辭技巧，描寫出春雨樣貌，全失充滿意象之美。第三段為全詩總結，以 「春天的雨」為核心，貫穿整篇文章，以小到大，先客觀描述景物，再抒發情感， 有景有情，情景交融。 文本分析 （7 ）課文結構分析表： ＊春天的雨 （一）雨落在 湖面，開出一朵朵水花。 及策略應用 地面，開出一朵朵傘花。 （二）春天的雨落在田裡，秧苗開心的歡迎他。 2 識字與詞彙策略 【形音連結】 （1） 本課生字「田」、「雨」、「苗」讓學生認識「象形文字」字的起源。 【部件辨識】 （1）部件部份： 左右分：「迎」、「秧」、「細」、「就」、「湖」、「歡」 上下分：「落」 （2 ）部首部分： 認識「水」部：「泥」、「沙」、「湖」 【流暢性】 （1） 透過課文一、二段「排比」整齊輕快節奏，以教師範讀、學生齊讀、 輪讀等方式練習朗讀，達到課文「流暢性」。 （2 ） 經過課文教學，感受春天的雨帶來的變化，以「抑揚頓挫」進行詩歌 朗讀。 1 3 閱讀理解策略 【擴展詞彙】 （1）學生學習到的「花」，在這一課第一段有「水花」，第二段是「傘花」，「花」 的意思已經有了轉變。能從「花」、「水花」、「傘花」等詞與進行詞義擴展 及聯想。 【連結本文的因果關係（句型）】 （1）本課課文以 『雨 ， 落在湖面 ， 湖面就……。 雨 ， 落在地上 ， 地上就……。」 ＊ 因為 「雨」落在什麼地方，那個地方就有怎麼樣的變化。 請學生以「因果關係（句型）」練習造句。 例：「風， 吹到花園 ，