4四章 古罗马的教育.pptVIP

共和教育制度的蜕变 古罗马教育 第一节 共和时期的罗马 第二节 帝国时期的罗马 第三节 古罗马的教育 罗马建立的传说 传说，古罗马城建立于公元前757年的4月21日是由罗马神话中战神的一对双胞胎儿子罗穆卢斯和瑞摩斯共同建造的，而认识战神玛尔斯与西亚维亚生下的一对孪生子，因其叔叔篡夺皇位，将其二人抛入台伯河，这对孪生子对一母狼所救，后来一位牧羊人发现了这对孪生子，取名带回家中抚养，并授其武艺。兄弟二人长大成人后，带领被压迫的人民推翻了阿穆留斯的残暴统治，最终建立了罗马城。 古代文明更多地归功于希腊和罗马文化遗产。……如果说，希腊的贡献主要集中于艺术和哲学领域的话，那么，罗马的贡献则主要集中于日常生活的实践运用：行政管理、组织体系和工程技术。 王政时期 大约在公元前1000年，一批雅利安人来到了意大利的台伯河畔居住，这便是后来罗马人的祖先。随后文明程度更高的伊特鲁斯坎人也来到了这里，并夺得了台伯河以北的地区，使得南岸的雅利安人或拉丁人对其称臣。这就是古罗马王政时期，传说的王政时期的国王就是来自伊特鲁斯坎族。由于这个时期的教育没有可靠的史料作依据，所以古罗马的教育就从共和时期讲起。 第一节 罗马共和时期的文明与教育 一、古罗马共和早期的教育 1、社会特点 （1）政体制度：共和政体，贵族与平民的阶级界限逐渐消亡，他们都是罗马公民，享有同样的政治权力。 （2）经济：罗马人居住的地方是拉丁乌姆，是多丘的平原气候湿润、土地肥沃、水利发达，居民多以农业和畜牧业为主，罗马是个农业国家。 （3）此外，由于罗马城邦与其他城邦之间的频繁战事，又要求罗马人具有军人的品质。 2、教育特点 古罗马的社会特点就决定了共和时期的教育是农民-军人教育。 以家庭教育为主，进行军事，农业，法律和政治、道德教育。 二、古罗马共和后期的教育 （一）概括 希腊文化影响下学校教育发展时期，学习希腊文和希腊语在当时成为了一种时尚。在希腊文化的影响下，罗马文化迅速发展起来，罗马的教育开始由非正规教育转向正规教育。 西塞罗：希腊文化像滚滚洪流一样涌进罗马。 贺拉斯：希腊战俘征服了野蛮的胜利者，并把艺 术传播给了拉丁世界。 罗马人是第一个系统地使用一种外国语言来进行统治的国家。 （二）特征 1、学校系统的逐步建立和完善 2、家庭教育与学校教育的冲突 罗马初等教育、中等教育 、高等教育一览表 2、政府给予教师某些豁免权 第一位给予教师豁免权的是恺撒。公元前23年，为了感恩医生，恺撒豁免了医生的民事义务，并将这种豁免扩大到自由艺术学科的所有教师。公元前6年，罗马出现了大饥荒，统治阶层下令驱逐所有外来者，却唯独留下了医生和教师，从公元74年开始，政府赋予教师免税的自由。 3、教师由政府任命，国家支付薪水 罗马帝国之前，一般是由父母为自己的孩子选择教师和学校，帝国之后，这种权力逐渐转移到政府和统治者的手里。选择教师的条件主要包括：道德水平、学术方面的能力以及表达能力，只有通过公开演讲，得到公众认可方可被任命。 4、政府限制言论自由 罗马帝国建立以后，为了实现大一统的局面，稳定其政治统治，开始转向不再宽容批评和异己的声音。 科尔都斯案和斯科鲁斯案 科尔都斯案：科尔都斯是位元老院成员和历史学家，公元前25年写过一部历史，因其过分宣扬共和而反对蒂伯留斯的统治，被禁止出版和发行，最后自杀身亡。 斯科鲁斯案：斯科鲁斯也是一位学者，他的7篇演讲词被控有宣扬共和观念之嫌而被焚毁，公园34年自杀。 第三节 古罗马的教育思想 4）教育理念 a、教育要根据儿童不同的天赋进行。首先，要研究儿童的天赋、倾向、才能，根据其倾向和才能来进行训练。其次，教育必须遵循儿童的年龄特点。 b、德行是雄辩家的首要特质。成为雄辩家，善良是第一位的。“如果以雄辩的才能支持罪恶，那么无论从私人的还是从公众的角度看，没有什么东西比雄辩术更有害的了……” c、学校教育要由于家庭教育。学校教育可以起到激励学生的作用（对德行的赞扬和对错误的批评），为儿童提供多方面的知识，养成学生适应社会的习惯和行为方式。 d、重视学前教育。循序渐进、娱乐学习。 5）教育理论 a、班级授课制思想的萌芽 b、专业教育应建立在广博的普通知识基础上 c、关