数学模型_数学建模过程_数学模型.pdfVIP

绪论 1 现状： •数学建模是一门新兴的学科，20世纪70年代初诞 生于英、美等现代工业国家。在短短几十年的历 史瞬间辐射至全球大部分国家和地区。 •80年代初，我国高等院校也陆续开设了数学建模 课程，随着数学建模教学活动（包括数学建模课 程、数学建模竞赛和数学（建模）试验课程等） 的开展，这门课越来越得到重视，也深受广大学 生的喜爱。 •原因：一是由于新技术特别是计算机技术的飞速 发展，大量的实际问题需要用计算机来解决，而计 算机与实际问题之间需要数学模型来沟通。二是社 会对大学生的要求越来越高 ，大学生毕业后要适 应社会的需求，一到工作岗位就能创造价值。 2 课程特点 •很强的实用性：教材的内容来自于实际。 •知识的广泛性：依赖于各方面的基础知识。 •内容的趣味性：有些问题就象是做游戏，引人入胜。 •教学方式的多样性：教师讲授方式，小组讨论方式， 学生报告方式，课堂教学方式，课外教学方式等。 3 教学目的 培养学生解决实际问题的综合能力。 1）“双向翻译”能力 2）运用数学思想进行综合分析能力 3）结合其他专业特别是应用计算机解决问题的能力 4）观察力和想象力 5）提高撰写科研论文的能力 6）团结协作的精神 4 教学参考书 [1] 姜启源,谢金星,叶俊.数学模型(第三版).高等教育出版社. [2] 沈继红等.数学建模.哈尔滨工程大学出版社. [3] 周义仓,赫孝良.数学建模实验.西安交通大学出版社. [4] 刘来福,曾文艺.数学模型与数学建模.北京师范大学出版社. [5] 陈义华.数学模型.重庆大学出版社. 数学模型 模型 ：是我们对所研究的客观事物有关属性的模拟， 它应当具有事物中使我们感兴趣的主要性质，模拟不 一定是对实体的一种仿造，也可以是对某些基本属性 的抽象。 直观模型： 实物模型，主要追求外观上的逼真。 物理模型：为一定目的根据相似原理构造的模型， 不仅可以显示原型的外形或某些特征，而且可以进 行模拟试验，间接地研究原型的某些规律。 思维模型，符号模型，数学模型。 数学模型： 1）近藤次郎（日）的定义：数学模型是将现象的 特征或本质给以数学表述的数学关系式。它是模型 的一种。 2）本德（美）的定义：数学模型是关于部分现实 世界和为一种特殊目的而作的一个抽象的简化的数 学结构。 3）姜启源（中）的定义：是指对于现实世界的某 一特定对象，为了某个特定的目的，做出一些必要 的简化和假设，运用 适当的数学工具得到一个数学 结构。 数学结构 ：是指数学符号、数学关系式、数学命 题、图形图表等，这些基于数学思想与方法的数 学问题。 总之，数学模型是对实际问题的一种抽象，基于 数学理论和方法，用数学符号、数学关系式、数 学命题、图形图表等来刻画客观事物的本质属性 与其内在联系。 古希腊时期：“数理是宇宙的基本原理” 文艺复兴时期：应用数学来阐明现象“进行尝试” 微积分法的产生，使得数学与世界密切联系起来， 用公式、图表、符号反映客观世界越来越广泛，越 来越精确。 费马（P.Fermal 1601-1665）用变分法表示 “光沿着所需时间最短的路径前进” 牛顿（Newton 1642-1727）将力学法则用单纯的 数学式表达， 如，牛顿第二 定律： F ma 结合开普勒三定律得出万有引力定律 m m F G 1 2 2 r 航行问题： 甲乙两地相距750千米，船从甲到乙顺水航行需30 小时，从乙到甲逆水航行需50小时，问船速、水 速各多少？ 用 x , y 分别代表船速、水速，可以列出方程 ⎧(x +y ) ⋅30 750 ⎨ ⎩(x −y ) ⋅50 750 解方程组，得 x 20（千米/ 小时）