班组长 现场管理者 安全意识 安全管理培训最终——经典.ppt

内容介绍 日常重点项目点检，对点检中发现的问题点进行分析，制定改善措施，并对改善结果进行确认。 生产班组长安全管理 职业培训部 2012年7月 管理安全的 想法 第一部分 第二部分 第三部分 管理安全的 维持性工作 管理安全的 提升性工作 管理安全的想法 1 （大伤害） 29 （小伤害） 300 （吓了一跳的经历） 海因里希法则 事故的发生有原因和预兆，一次重大事故前必然孕育着许多事故苗子，消除“事故苗子”避免事故的发生。 管理安全的想法 管理安全的想法 我们发现：任何事故的发生，都是可以避免的！通过有效的管理和时刻的预防。 目 标 方 针 作业计划 管理者 程序 工作 人 物 所有安全事故都发生于作业现场，导致现场事故发生的原因，肯定是构成作业任务的“四要素”中的某一方面出现了问题。现场安全生产必须事前发现和解决这些问题。 现 场 作 业 任 务 构 成 四 要 素 场 管理安全的想法 管理安全的维持性工作 不伤害自己 不伤害他人 不被他人伤害 两人以上共同作业时注意协作和相互联系 立体交叉作业时要注意安全 1.做到“三不伤害” 管理安全的维持性工作 使用安全装置和安全设施的注意事项 有台必有拦 有洞必有盖 有轴必有套 有轮必有罩 2.做到“四有四必” 管理安全的维持性工作 3.5S的深入推进 整理 将有用的东西 定出位置放置 素养 清洁 清扫 区分“要用”与“不用”的东西 保持美观整洁 使员工养成良好习惯遵守各项规章制度 将不需要的东西彻底清扫干净 整顿 管理安全的维持性工作 4.设备管理点检 管理安全的维持性工作 5.特殊工种管理 特种作业人员必须持证上岗 特种作业是指直接从事容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作业(电工、高处作业、焊接、化学品高危处理等)。 特种作业人员需经具有省安监局颁发的三级安全生产培训资质证的培训机构进行专门的安全培训教育，并经安监部门考核合格取得特种作业人员操作证（IC卡）后方可上岗作业。未取得特种作业人员操作证的人员一律不得从事特种作业。 管理安全的维持性工作 6.安全点检 日常安全点检及问题点改善推进 电源盖没有合上！ 电源没有标识！（状态、责任人） 水源、电源距离过近！没有隔离、防护装置！ 拔插销时容易磕手！ 管理安全的维持性工作 6.安全点检 管理安全的维持性工作 7.早会安全提醒 晨会中应该进行安全提示、对当日作业中安全作业重点及可能发生的危险进行强调，对班组内作业人员身体状况进行确认，对劳保穿戴进行确认 。 安 全 晨 会 重 点 内 容 强 调 管理安全的维持性工作 8.消防动火程序 编制实施《动火管理程序》，动火证是动火前提，但必须做到： 火前“八不” 火中“四要” 火后“一清” 管理安全的维持性工作 8.消防动火程序 火前“八不” 火中“四要” 火后“一清” 管理安全的提升性工作 1.准作业的体现和完善 标准作业：目前为止，最能保证安全、最能保证质量、最能提升效率和保证产能的最有效的工作方法！！！ 当发生安全、质量、效率问题时，最有可能的原因是什么呢？ 1.建立标准作业 2.改进标准作业 管理安全的提升性工作 2.事故报告横展 用“五个为什么+横展”的思维方式开展工作 为什么呢？ 管理安全的提升性工作 3.吓一跳提案 “吓一跳”提案 ◆何时会“吓一跳“？ ·一不留神手差点儿被夹住 ·手拿加工品时差点撞上 ·差点碰上头 ·差点儿滑倒·…… 请大家在“吓一跳”之后提出提案！！ 一定得在吓一跳之后才能提案吗？ 也可以在推测某处可能会有危险的基础上提出提案。 管理安全的提升性工作 4.班组安全教育 目的：确保安全卫生，使从业员掌握必要的技能并端正态度。提高意识。 身先士卒 会议日常 教育指导 相互提醒 习惯化 目标达成 确定目标：可行的 教育内容：目标与现状之间的差距 教育准备： ·计划 ·教材（要领书/规则卡片） 教育实施：形式灵活、有针对性 指导的四阶段 1.亲自试作证明可行2.讲给他听3.做给他看4.他做我看 确认效果：目标是否达成 事故现场急救和安全标志认知 安全色为红、黄、蓝、绿四种： 红色：使人在心理上产生兴奋感和醒目感，用于表示禁止、停止、防火等信号； 黄色：和黑色相间组成的条纹是视认性最高的色彩，用于表示警告、注意； 管理安全的维持性工作 4.目视化现场 事故现场急救和安全标志认知 红色用于禁止标志， 表示禁止、停止的意思 禁止通行 禁止烟火 禁止乘人 管理安全的维持性工作 事故现场急救和安全标志认知 绿色用于提示标志