创新型民族高等教育人才培养体系的研究与探索.PDFVIP

维普资讯 辽宁教育研究 ·2005年第 12期 创新型民族高等教育人才培养体系的研究与探索 大连民族学院创新型人才培养纪实 黎树斌 (大连民族学院，辽宁 大连 116600) 摘 要：1997年建校的大连民族学院始终坚持人才兴校、科研牵动，创建创新教育环境，构建创新型民 族高等教育人才培养体系，融合民族文化与高新技术，促进各民族和谐发展 ，成功地走出了一条在沿海开放 地区培养少数民族应用型创新型人才的新路。 关键词：民族高等教育；教学改革 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2005)12—0084—03 大连民族学院建校 以来 ，坚持党的教育方针和民族政 民族院校，学校设有九个二级学院，33个本科专业，其中 策，以科学发展观统领教育事业发展，适应民族地区经济建 85％以上为工科和应用学科。大连 民族学 院准确的发展定 设、社会发展和科技进步的需求 ，坚持新校新办和高起点高 位，使其成为我国培养少数民族科技人才和各类应用人才的 标准建设的方针，创新民族高等教育模式 ，构建色9新型民族 重要基地 。 高等教育人才培养体系，融合民族文化与高新技术，成功地 二、创新管理体制．培育创新教育工作环境 走出了一条在沿海开放地区培养少数民族应用型创新型人 才的新路。 大连民族学院依据高等学校要实现规模、结构、质量、效 益协调发展的原则，创建了“以创新教育中心为牵动，以教学 一 、 明确定位。创新民族高等教育模式 质量评价与监控中心为保证，课内课外教育教学并进 ，实现 准确、鲜明的学校定位 ，是高等学校形成特色和获得可 全面就业”的教育教学管理体制。 持续发展能力的基础 ，大连民族学院从建校起，就立足于建 学校以学生处和教务处为基础，先后成立了就业指导中 设创新型领导班子，构建新型民族教育的教育理念。学校在 心、创新教育中心和教学质量评价与监控中心三个处级职能 高起点、高标准审视我国民族高等教育区域结构、学科优势 部门，与学生处和教务处一起构成了 “五位一体”的教育教学 和服务特点的前提下，大胆创新了传统民族高等学校在民族 管理体制。 地区区域办学模式，创新了传统民族高等教育传承民族文化 教务处主抓教学建设与教学运行，大学生创新教育中心 和培养少数民族干部的学科建设模式，利用沿海经济发达的 设立 “创新教育系列课程”，通过 “第二课堂”为学生的科技创 资源信息优势，瞄准民族地区的经济社会发展，适应创新型 新搭建了平台。教学质量评价与监控中心通过科学合理的 国家建设和人的全面发展的需要，开展新兴学科 、应用学科 “评教、评学、评管”体系，行使课堂教学质量评价和监控的职 的建设 ，构建创新型民族高等教育人才培养体系，发展民族 能。三个教学管理部门各行其职，相互统一 ，既确保了教学 高新技术，融合高新技术与民族文化，以专业培养为载体，培 工作的中心地位，又增强了学校的办学活力。 养知识、能力、素质和谐发展的高素质应用型创新型的少数 学生处从大德育观和大教育观出发，建立健全了包括学 民族人才。 生工作队伍 、高素质的专家教授构成的班导师工作队伍和高 经过8年的发展 ，大连民族学院成为全国 13所 民族高 年级学生党员做低年级学生辅导员的学生管理队伍为一体 校中唯一设在沿海经济开发区的以工科和应用学科为主的 的学生成才服务队伍，为学生的全面发展服务。 作者简介：黎树