学活动是教师为实现教学目标所设计用于课堂各种学习方.docVIP

学活动是教师为实现教学目标所设计的用于课堂的各种学习方式。从学生学习的角度来说，也可以称作学习活动。也就是一系列具体的学习步骤。在英语教学中，通过活动使学生感知语言、掌握语言、运用语言去交际。 下面就高中课本的一节课，来说明一节课的教学过程实施环节以及教法。以Life stories这课为例：本节课学习的内容包括：同义词、反义词的应用；了解海伦凯勒和她的老师安妮莎莉文的故事；了解海伦凯勒的生平故事。　　 一·通过本节课的学习使学生学习同义词、反义词的用法，了解海伦凯勒的生平故事，学习海伦凯勒的不屈不挠、乐观积极的精神以及勇于克服困难的决心和勇气。　　 二、教学目标分析　　 （一）知识与技能　　 能读出、写出本课所学的同义词和反义词，知道这些词汇的意思及其应用；　　 通过阅读和观看相关影片片段，了解老师安妮莎莉文教育海伦凯勒的方法；　　 了解凯勒的生平事迹；阅读、理解勒的著作节选；学习海伦凯勒不屈不挠的精神、积极乐观的态度、克服困难的勇气和决心。　　 （二）过程与方法　　 （1）通过阅读相关著作节选、观看影片片断，引导学生思考海伦凯勒的精神；　　 （2）引导学生体验海伦凯勒的学习困难（闭上眼睛，塞住耳朵，感受课桌上的文具课本等物品，并尝试进行交流）；　　 （3）阅读课文，了解海伦凯勒的学习故事；在阅读过程中学习同义词及反义词的用法；　　 （4）引导学生再次对海伦凯勒的精神态度作出评价和归纳。　　 （三）情感态度与价值观　　 通过学习课文及海伦凯勒的生平事迹，学习海伦凯勒不屈不挠的精神、乐观积极的态度以及克服困难的勇气和决心。　　 三、学习者特征分析　　 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：课前，学生对海伦凯勒的生平事迹稍有了解；阅读过相关的中文著作和文章。学生对海伦凯勒有情感上的初步认识。　　 四、教学策略选择与设计　　 （1）情景创设、联系学生原有认知经验策略：本节课的设计从学生已学过相关中文知识出发，通过阅读相关英文著作及观看影片片断，以及在课堂体验海伦凯勒学习困难的经历，对海伦凯勒的精神有基本的感情共鸣和认知；　　 （2）自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动体验，探究问题，思考问题；课后补充相关阅读材料，培养学生课外自主学习、合作学习的能力；　　 ?（3）发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生阅读文字资料，观看影片，自主体验，思考讨论，发展多种智能。比如：听、看影片片是发展学生的视觉空间智能；阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；小组讨论是发展学生的人际合作智能。　　 五、教学资源与工具设计　　 ·北师大高中英语第六模块第十六单元第三课的多媒体课件　　 ·相关影片节选和图片　　 ·多媒体教室　　 六、教学过程　　 (1) Lead-in导入　　 教师活动：　　 引导学生说出阅读过的海伦凯勒的著作及对海伦凯勒的看法；引导学生学习海伦凯勒著作的英文节选和生平事迹介绍；课堂小活动：引导学生体验海伦凯勒学习的困难：闭上眼睛，塞住耳朵，用手触摸课桌上的文具，并尝试与同桌交流。　　 学生活动：　　 学习海伦凯勒的英文著作节选；参与课堂活动：体验海伦凯勒学习的困难。　　 媒体使用：　　 ??? 大屏幕投影多媒体课件　　 (2) Post Reading学前阅读　　 教师活动：　　 引导学生在课前预习的基础上进行学前阅读，并尝试完成配套单词练习：找出同义词、反义词。　　 学生活动：　　 课堂阅读，完成单词练习。　　 (3) While Reading精读课文　　 教师活动：　　 分段落讲解课文，板书关键词汇及其同义词、反义词；每个段落播放相关影片片段，帮助学生理解老师教导海伦凯勒的方法；课文讲解后核对课堂练习答案。　　 学生活动：　　 学习课文；观看影片。　　 媒体使用：　　 ??? 大屏幕播放多媒体课件及影片片段　　 (4) ConclusionHomework总结、作业　　 教师活动：　　 归纳总结课文要点；引导学生用本课所学词汇和句型讨论、表达对海伦凯勒的看法；布置课后作业，并提供课外自学网址和材料供学生课外自学。　　 学生活动：　　 思考、讨论，回答问题　　 媒体使用：　　 ??? 大屏幕播放多媒体课件和课外阅读　 七、教学评价设计　　 在课堂中教师对学生的学习、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过课外补充阅读材料和作业来作评价和反馈。　　 从以下几个方面来评价学生：　　 （1）课堂参与度；　　 （2）课堂讨论发言；　　 （3）课堂及课后练习；　　 （4）学生课后自主学习评价。　　 通过以上教学设计，对学生的听力技能，词汇技能，语法技能都有一定的提高，同时培养学生的自学和预习能力，而且还教育他们要有积极乐观