知识教学促进能力发展的复杂关系和有效教学方式.PDF

２０１４年５月 陕西师范大学学报（哲学社会科学版） Ｍａｙ，２０１４ 第４３卷 第３期 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａａｎｘｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏｌ．４３ Ｎｏ．３ ■教育学研究 知识教学促进能力发展的 复杂关系和有效教学方式 郝 文 武 （陕西师范大学 教育学院，陕西 西安７１００６２） 摘　要：知识教学对能力发展的影响可能产生正负向平衡和不平衡四种状态。知识自然而然地转化为能力的 程度相当有限，自觉的教学方式是知识教学促进能力发展达到正向平衡和不平衡的有效方式，是以较小的知识教 学投入达到能力发展最大效果的方式。数学、语文和教育学等不同学科知识有不同的领域和层面，需要不同的能 力和有效教学方式。不同知识教学活动应该根据不同知识领域、层面和教学目标选择不同的有效教学方式，促进 知识的有效教学、知识向能力的有效转化、教师教育教学能力的提高。 关键词：教学；知识教学；能力发展；有效教学方式 中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　　文章编号：１６７２－４２８３（２０１４）０３－０１５７－０９ 收稿日期：２０１３－０２－２５ 基金项目：国家社会科学基金项目（ＢＡＡ１０００１３） 作者简介：郝文武，男，陕西清涧人，陕西师范大学教育学院教授，博士研究生导师。 　　教育的目的是形成人，内容和任务是教学知识、 识和能力本质及其关系的认识，但人在现实中处理 发展能力和形成德行。知识教学是教育教学的基本 知识和能力的关系则与人对知识和能力的本质及其 目标、任务和方式，但教育教学的目标、任务和方式 关系的认识有密切关系。有人认为，世界哲学史的 不只是知识教学，知识教学必须促进能力和德行的 发展基本遵循从古代重视本体论研究到近代重视认 发展。社会影响、个人努力和先天素质对人的发展 识论研究、现当代重视价值论研究这样的轨迹［１］，但 有重要作用，但知识教学是促进人发展的基本因素。 就是十分重视认识论研究的近代哲学也没有把知识 知识与能力相互制约和促进，但究竟如何制约和促 与能力关系的问题作为重要问题深入研究，而是以 进，古今中外的认识莫衷一是，必须继续深入研究。 “知识就是力量”这句语意不详的命题为主流，抑制 科学认识的概括结论是：不同知识促进不同能力发 了对解决这一问题的深入认识和实践。现代人不仅 展既有一般规律，也有不同特点、规律和方式。数 学、语文和教育学等不同学科知识有不同的领域和 认为知识与能力相互制约和促进，而且特别赞赏 层面，需要不同的能力和有效教学方式，不同知识教 “授人以鱼不如授人以渔”的道理，但对知识教学究 学活动应该根据不同知识领域、层面和教学目标选 竟如何促进能力发展，既没有全面深刻认识，也没有 择不同的有效教学方式，促进知识的有效教学、知识 落实到位。 向能力的有效转化、教师教育教学能力的提高。 关于知识与能力的关系，在中国古代就有不同 一、对知识与能力相互关系认识的 观点。孔子主张学思结合，学用结合，反对学富五 车，胸无一策。《论语 ·为政》中的“学而不思则罔， 历史演变　　　　　　　 思而不学则殆”的论述明确提出知识与能力的联系