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初中生数学学习分化的原因及教学对策的初探
初中生数学学习分化的原因及教学对策的初探
ldquo;分化阶段rdquo;的初中学生面临着生理上和心理上的巨大变化，本文就如何设法采取有力
的措施，帮助他们尽快渡过ldquo;分化阶段rdquo;作出论述。
【关键词】非智力因素 分化对策
在初中阶段（一般从 11 岁mdash;mdash;15 岁），一部分学生的成绩稳步上升；另有一部分学生成绩不断后退，
由此形成了两个对比鲜明的群体，我们称之为ldquo;两极分化rdquo;，它直接影响教学质量。
一、造成分化的原因
1、受非智力因素的影响
2、抽象层次的提高和研究对象的转变。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
二、减少两极分化的教学对策
1、用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志。教学中有目的地用榜样言行教育学生，给学生
提供独立活动克服困难的机会，诱导其独立探索克服困难的方法和途径。
2、尊重学生个体差异，增强学生的学习自信。（1）尊重学生的个体差异。对有困难的予及时关照与
帮助，对于学有余力的，能提供足够的材料，发展其数学才能。（2）设计等级化作业。设计必做题，选做
题的等级作业法，能对不同层次的学生都富有思考性和创造性，培养各层面学生的自信心。
3、手脑并用，培养学生的动手操作能力。让学生动手操作，能在完成操作过程中将直觉思维上升到
抽象思维。让学生多参加实践活动，既能活跃课堂气氛，又能开拓了学生的思维。
4、加强学法指导，培养良好的学习习惯。让学生ldquo;会学rdquo;，养成好习惯，就必须加强学法指导，可
采取以下做法：①预习方法的指导②听课方法的指导③总结归纳复习方法的指导。
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