电子电器应用与维修重点建设专业规划.doc

电子电器应用与维修重点建设专业规划 电子电器应用与维修重点建设专业规划 （一）需求论证 1、 专业现状分析 电子信息产业是我国国民经济的支柱产业，当前，电子信息产业已成为我国第一大产业，电子信息产业呈现蓬勃发展、欣欣向荣的良好势头。2010年，我国规模以上电子信息产业实现销售收入7.8万亿元,从业人员达880万人；2011年，我国规模以上电子信息产业实现销售收入9.3万亿元,从业人员达940万人。专业人才需求量仍然成较快较高的增长态势。 广西正将北部湾经济区打造成为中国与东盟的信息高地和集散中心，电子类企业发展规模逐年增大，预计2015年人才需求量将达11万人。随着广播电视“村村通”和“家电下乡”工程的推进“十二五”期间桂林市需要维修电工、电器产品销售及维护等技术人员仍然相当缺乏。 目前，我区人乃至全国人才培养远远不能满足电子信息产业的发展需求，专业技术人才缺乏已成为制约行业发展的重要因素。因此，重点建设电子电器应用与维修专业，为社会培养更多高素质的技能型人才已经是非常迫切和必要的。 2、专业建设基础 电子电器应用与维修专业是我校重点建设专业之一，2010年被评自治区示范专业，拥有自治区财政支持的电子实训基地。该专业在校生500多人,建有专业实训室8间，设备总值达300多万元。现有专任教师27人，其中企业兼职教师4人，占15%；专业课教师18人，“双师型”教师15人，占83%；专任教师本科以上学历占92%，硕士研究生学历2人，占7%；高级职称7人，占26%。近3年，专业教师公开发表论文20多篇，出版教材3部，编印校本教材10多本。 （二） 建设目标 紧密结合区域的经济建设需求和优势产业，通过人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设和校企合作、工学结合运行机制建设，将本专业建设成为特色鲜明、在广西乃至全省有影响力的精品品牌专业。 以职业岗位能力需求为主线，以就对口就业为导向，遵循教育规律，以促进学生全面发展的理念，以提高人才培养质量为目标，进一步深化课程改革力度，改革课程设置、改革教学方法、创新教学环境、创新教育内容、改革评价模式，力求做到专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。建立学生职业素质教育体系，推进社会实践体系和校园文化体系建设，加强学生专业能力、方法能力和人文素养的培养，促进学生职业综合素质的提升。 （三） 建设思路 以市场需求为导向，以教学改革为核心，以提高人才培养质量为目标，深化校企合作，打破以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团，构建校企合作、工学结合的人才培养模式；建立专业设置的动态机制，在充分而广泛的社会调查的基础上，根据桂林的经济和行业发展的需要设置和发展相关专业，打造精品专业，强化特色项目建设，提升品牌效益；加强教师队伍建设，提高队伍素质；创新教学环境，引进企业文化元素，促进企业文化与校园文化的融合；创新教学方式，坚持以学生为中心、以情境为中心、以实践为中心的宗旨，将教师引导、学生自主探究、合作学习、小组交流、实践体现等方式有机结合，积极实施案例教学、场景 教学、模拟教学等教学方式，增强学生方法能力与职业能力培养；合理调整课程结构，按专业特点和学生就业需要、素质提升要求，确定公共基础课与专业课的比例，使学生专业技能与人文素养均衡发展，提升学生的人文素养；完善学生评价机制，以动态的、发展的眼光去看待和评价学生，促进学生个性发展，全面提高学生综合素质，提高人才培养质量。 （四）建设内容 1、建立“校企合作、工学结合”人才培养模式 （1）深化校企合作，鼓励企业参与学校人才培养规划制定和专业课程设置 由合作企业提供专业需求和人才培养方向，按照产业标准和要求，提供与企业发展相适应的工艺流程、操作规划、成功案例等内容；学校既要服务于当前企业发展与企业人才需求，又要着眼于专业的长远建设，制定人才培养规划，注重专业设置的针对性、实用性和发展的长期性、前瞻性，积极开展“订单式”培养。 （2）大力加强实习实训基地建设 ，完善学生顶岗实习制度 要加强校内生产性实训基地建设，使学生的“学”与“工”有机会结合起来。 企业和学校共同制定顶岗实习管理流程、教学管理。根据管理流程、作业文件、结合企业生产与安全管理要求，建立由专业导师、生活导师（辅导员）、企业导师对学生顶岗实习进行全程指导的“三导师”制。 （3）积极推进产学研合作 充分利用学校自身优势，主动参与合作企业的技术创新和产品开发，与企业技术人员共同组成研发团队，要在帮助企业提升研发能力的同时，提高自身的科研能力和实践教学水平。 2、建立校企一体化课程体系 以企业岗位需求为导向，以提高学生职业能力为目标，邀请行业、企业专家共同制定专业教学