浅议高中作文教学——审题.docVIP

浅议高中作文教学——审题作文是学生语文素质的综合体现，作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的不断改革，作文的比分有增无减，学生“谈作文色变”，常常抱怨没有思路，无话可写，难以成文，而老师的指导有时显得苍白无力。面对这样的问题，在此粗浅地谈谈作文教学中的审题训练。 “年年话审题，年年有走题”，离题、偏题、走题是考场作文之大忌。审题这一只棋下错，可谓“满盘皆输”，所以想要考场作文得高分，审题切不可忽视，审题一定要“准”。近几年来，新材料作文频频出现在各地高考中，成为高考新宠。怎样才能审清作文所给的材料，确定一个最符合题意的好立意呢？我认为在读懂材料的前提下可以从以下几点入手： 一、探本溯源。 阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例如：2012年重庆高考卷材料作文，拯救冷库工人，工人被救，是因为那个门卫，门卫之所以会去寻找他是因为他是“唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人”。抓住了这个条理，该则材料的审读角度就明晰了。 1．回报的角度。有付出就会有收获。那个工人简单的问候，也许是出于习惯，但不管怎样，就是这简单的问好救了他的命。2．习惯的角度。门卫习惯了那位工人每天的问好，而突然有一天没有了这种问候，不习惯了，就有寻找那位工人的结果。好习惯让人受益，自然，辩证地说，坏习惯也让人受伤。 二、顺蔓摸瓜。 有的材料为突出中心，会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子、在表达方式上常是议论性或哲理性的句子）或关键词语（往往是修饰限制性的词语），抓住这些关键句、词语，就能很好地把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。 例如2012高考全国卷(大纲版)的作文材料中抓住材料最后妈妈的话，写准立意并不难。妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”显而易见，核心话题是“丢掉多余的顾虑”，而且顾虑还必须是多余的。 三、寻找异同。 这种方法多用在多则材料中。有些多则材料看似没有关系，但想要立一个最佳的立意，我们必须要整体把握每则材料，抓住其中细微的关系。例如：1．当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多，但世上不知道多少聪明人，一生没有做好一件事情.” 2．法国画家雷杜德一生只画玫瑰，整整二十年，他记录了170种玫瑰的姿容,绘成了被誉为“玫瑰圣经”的《玫瑰图谱》，至今无人逾越。3．林语堂先生在《苏东坡传》中为我们展现了一位建树广泛的通才形象，苏东坡是一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒的实验家，一个工程师..... 这种多则材料，考生最容易只抓其中一个材料来立意，这样的立意往往有一定的误区，仔细分析三则材料之间的关系，我们不难得出讲的就是做事的“专” 与“通”的关系问题，以此立意相信是比较好的审题立意了。 再如：1．一位名作家，晚年伤病困扰，不辍写作；2．一老教育者前半生有重大过失，晚年不堪外族入侵，保持名节，骂敌遇害；3．陈独秀是中共创始人，曾犯过严重错误，晚年赋闲，贫病交加，仍不屈事微敌。 三则材料的共同点是保持晚节、夕阳无限好“人间重晚晴”。这一共同点就应是作文立意之所在。 四、抓情感倾向。 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们就可从材料的情感倾向入手来审题立意。 例如：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 如果有的同学没有抓住“趋之若鹜”这些带有贬义的词语，贸然立意为“残缺也是一种美。”那么就和出题者的想法大相径庭了。 相信掌握了以上方法后，在新材料作文审题时，在全面理解，整体把握材料的同时，多角度、多方法立意，最后选出一个最符合题意，让自己有话可写的作文立意将不再是难事。 只要我们有王羲之看鹅的专心致志，有面壁僧人打坐的用功，训练有素的我们面对“材料”就不会雾里看花、水中望月，而能把跑题与偏题的噩梦像蛛丝一样轻轻抹去。练就一双慧眼，让我们在考试中把纷扰的材料看个清清楚楚、明明白白，挥笔写就“准（审题准确）、深（立意深刻）、新（新颖脱俗）”的考场华章。 1