浅议美术课堂教学中多媒体信息技术应用.docVIP

浅议美术课堂教学中多媒体信息技术应用在传统美术课堂教学中，基本上由教师控制着整个课堂，在整个教学活动中，学生仅是被动学习、封闭式学习。随着信息时代的到来，多媒体信息技术的运用强烈地冲击着人们的教育思想观念，如何在美术课堂教学中充分运用多媒体信息技术，最大限度调动学生学习的积极性，启发学生创造性思维，吸引学生主动学习，活跃课堂气氛，促进学生全面素质的提高，实现课堂教学效果最优化。下面就利用多媒体信息技术优势优化小学美术课堂教学谈谈本人的感受。 一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣 “良好的开端，是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。 我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，一下子激发了学生的兴趣，他们的注意力一下被吸引了过来。于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 二、运用多媒体，再现情境，突破难点 小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图形，并表现出来。这些主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的。这时，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。 如在教学《剪窗花》时，重、难点是让学生掌握窗花的不同纸张折叠和剪制的方法，但是如果仅仅凭借老师的一张嘴和现场的制作演示，学生还是不太能领会，甚至，有的学生根本看不到演示。但是我先用课件制作好窗花的制作过程，通过大屏幕演示出来，学生就更容易明白了，而且在授课时轻松不少。从而解决了本课重点，突破了难点。使学生积极、主动地掌握了新知，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。 三、运用多媒体，提高审美力、欣赏力 美术课的教学，欣赏占很大的比重。过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带等，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课就能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外，跨越古今，在艺术的长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。 当你欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在欣赏《中国古代建筑欣赏》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。 四、运用多媒体，升华情境，总结提高 作业展评、课堂小结，是巩固新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作业能得到老师和同学的好评。因此，教师依据不同的教学内容，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或投影仪上，予以展示。当然，由于投影仪上比较清晰，全班同学都能看到，所以容易发现问题，对典型问题必须予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。 教学实践证明，小学美术课中，引入多媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习气氛，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量。促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。 （作者单位：浙江兰溪市云山小学32110