现代信息技术在幼儿园数学教育活动中应用策略探究.docVIP

现代信息技术在幼儿园数学教育活动中应用策略探究活动背景: 现代信息技术是现代教育科学发展的重要成果，现代信息技术与教育过程，海边了教育过程的模式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。将现代信息技术应用于幼儿园数学教育活动中，能够使呈现的数学内容更加直观，具有形声性、再现性的特点，可以具体、生动、形象地作用于幼儿的感官，使幼儿眼耳并用，视听并举，在学习数学的过程中，发挥大脑两半球的不同优势，促进幼儿的思维的发展。 活动开展目标： 1、充分运用现代信息技术手段，创建“求真、求异、绽放个性”的研究活动过程。 2、建立“敢想、敢说、敢试”的教研氛围。 3、探索和总结适宜应用现代信息技术的幼儿园数学活动内容，及现代信息技术优化幼儿数学教学活动的方法和策略。 活动一 ：畅所欲言 姚莉：今天我们大班年级组全体老师聚集于此进行一次教研活动，本次活动的焦点是研讨关于“现代信息技术在幼儿园数学教育活动中的应用策略”。请大家能针对这一话题，站在各自的教学经验背景之上展开不同的讨论，希望大家在思维碰撞、交流互动中有所受益。 首先我们讨论的第一个话题是：在传统的幼儿园数学教育活动中存在的问题： （教师可将讨论总结出的问题记录在纸上而后张贴在黑板上，而后进行相互研讨。） 姚莉：刚才我们现场讨论了在传统的幼儿园数学教育活动中存在的一系列问题，如：问题一：教师过多关注的是幼儿数学知识点的掌握，方法常常是训练式的，通过反复练习、反复检验对错达到让幼儿熟练掌握的效果，教师往往关注的是结果，数学活动显得枯燥与乏味，也制约了幼儿学习数学的积极性。 问题二:在传统的教学活动中，教师常常会仅局限于教具的演示，来讲解一些基本的教学概念，既空洞又乏味。 问题三:在数学操作环节中往往有些不易观察或操作不够规范的环节，往往会被教师所忽视，以至给幼儿的学习带来不良的影响。 问题四:传统的数学教学活动往往会受到操作材料的限制数量，不可重复等限 制，使幼儿无法得到充分的感知体验。 活动二 ：同课异构 姚莉：在大班年级组各位老师的协同合作下，我们顺利进入第二个环节――同课异构。本次活动意欲建立“求真、求异、绽放个性”的教学课堂，活动时间为半天，邀请兰陵幼儿园、翠竹幼儿园等幼儿园主任参加。 活动按排顺序： 活动一：巢秋华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。 活动二：姚莉老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。 活动三：周署菁老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。 活动四：张春华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。 （各活动设计方案附后。） 活动三：思维碰撞： 姚莉：我们在以大班年级组长和教研组长为首的大班年级智囊团进行课后研讨，共同分析现代信息技术是如何在幼儿园数学教育活动应用的？下面我们就请执教的4位老师进行进行一下课后反思：谈谈你在《学习5的加法》这一活动中是如何运用现代信息技术的？有何感想? 巢秋华：在大班数学活动《学习5的加法》中，我精心制作了多媒体课件，让课件更好地服务于教学活动，给孩子们更直观、生动地认识，起到了较好地教学效果。如：多媒体卡通动画形象，拉近与孩子之间的距离。在整个活动中，我以小朋友畅游“羊村”为主题，通过逼真的卡通动画形象“美羊羊”、“喜羊羊”、“慢羊羊”村长，一步步拉近了数学活动本身、以及教师与幼儿之间的距离，让孩子们对整个活动充满期待，专注力一下子有了大幅度的提升。在设计 “和美羊羊一起玩碰球”这个环节中，将碰球这一数学课上传统的游戏，生动、形象地展现出来，从球一蹦一跳地出现，到两个球的碰撞，直到最后5的分合式整体的呈现，让孩子们兴趣倍增。探索、发现的欲望一次次被激发起来。 张春华：在设计大班数学活动：《学习5的加法》时，我自始至终利用多媒体课件带领幼儿进入数学的每一个环节，我通过利用碰球的声音吓坏了森林里的一只大老虎为线索展开，让孩子观看ppt画面谁跑了出来，引起幼儿学习的兴趣，通过四幅不同的画面一、动物的大小不同 二、动物颜色不同 三、动物发生的动作不同、四、动物站的地理位置不一样来学习5的的加法，孩子们在看一看、说一说、摆一摆的实际操作中知道5的四种加法算式，为了让孩子能感受1+4=54+1=5这两个算式加法交换规律，让幼儿发现数字相同、位置不同，但得数是相同的，为了突破难点，让孩子观察ppt画面的演示，充分利用信息技术的手段引领孩子进一步感受到1+4和4+1两个部分数相互调换位置之间的关系，整个活动孩子参与的积极性很高。最后为了进一步巩固复习5以内的加法，通过游戏“图画里藏了哪些水果”和摘苹果的形式开展，通过形象的ppt画面，让孩子猜一猜“图画里藏了哪些水