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由班主任坐班制引发思索［摘要］只有以人为本的班级管理思想，才能使学生在学习和生活中愉快地成长，智力才能得到充分的发展。精致化管理要做到“合情”“合理”“群体”和“柔性”。 ［关键词］班主任 坐班制 思考 ［中图分类号］G627［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0133－01 去县城学校听课，发现中午12点钟，学生便回到教室里，有的做作业，有的趴在桌子上休息，班主任坐在前面看着，室内很静，整个校园安静得像学生放假似的。外来的教师，啧啧赞赏，看人家学校管理的，够精致化的了。事后，问其班主任有何待遇，答曰：免费在学校食堂吃中午饭。 加强学生的组织纪律教育，培养学生养成良好的行为习惯，是学校德育工作的首要问题。我们是九年一贯制学校，中小学生同在一个教学楼里，如果没有一个规范的管理措施，那简直乱成一锅粥。尤其是早自习，学生到校比教师早（教师住在县城里，坐通勤车上班），学生到校后干啥的都有，不仅影响了学习氛围，而且错过了美好的学习时光，同时，安全隐患随时都可能发生。中午休息时间，学生楼上楼下乱跑乱叫。学校也反复强调，可是未见效果。后来学校领导只好效仿其他学校的做法――早自习由值周领导看管，中午由班主任看班，报酬是：每月增加20元津贴（前提是班主任中午必须坐班）。 其实在很多学校都采取班主任坐班制，特别是在谈安全色变的今天，学校怕出事儿，恨不得把学生系在老师的腰上。是的，这种做法的确使学校中午期间的秩序井然，减少了学生的疯打闹现象，学生在校期间的安全工作也得到保障。但，转念一想，我们想到了学生和坐班教师的感受了吗？ 好说、好动是孩子的本性。尤其是小学生，他们自我约束能力极差，可能是你刚刚强调的事情，过了一会就忘掉了。其实，孩子在说、做的过程中，对身心健康发展是有益处的。夏季的气温比较炎热，如果中午把学生都聚在教室里，他们会有什么感受呢？现在的班主任是很辛苦的，除了正常的教学外，还要写业务自学笔记、政治学习笔记、班会教案和各种记录、学生思想教育等，中午休息时间还要看护学生，难道他们就不该午休吗？难道一顿饭、几块钱就能解决他们身心之劳累吗？ 关于管理，我国著名教育专家魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化。二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理在教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果”。 现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。 坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子” “一切为了孩子”，尊重学生的个别差异、因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。因此，一所学校要想达到精致化管理，要做到以下几点： 1.制定“合情”规范 没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而，“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。 2.设立“合理”目标 目标是前进的方向，也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。 3.实现“群体”决策 教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。（《现代教育管理论》）班级作为一个小组织，班主任在管理中也要运用教育决策，对班级实施有效的管理。 我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。“力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出