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电子商务专业应用型本科人才培养探析随着市场经济的快速发展和市场经济体制的不断完善，高级应用型人才的需求不断增加。社会经济发展对人才需求结构的变化，为新建应用型本科院校带来新的发展契机。我国高等教育已步入大众化教育的发展阶段，高等教育的办学模式、办学层次、人才培养呈现出多样化的特征。以培养高级应用型人才为目标的新建应用型本科院校的发展顺应了高等教育的发展趋势。 教育部副部长吴启迪在第四次全国新建本科院校教学工作研讨会上指出，新建本科院校的工作重心要转移到提高办学水平和教学质量上来，要牢牢把握区域经济发展对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需要，以培养高级应用型人才为主，实现人才培养规格和模式的多样化。 应用型本科院校可以根据自身实际情况及学校定位与发展目标的要求，以学生适应社会职业资格制度为导向，培养学生的学习能力、应用能力和创新能力，促进知识、能力、素质的协调发展。可以根据“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”的要求，拓宽专业口径，优化课程体系，更新教学内容，改进教学方法，全面推进素质教育，使学生在德、智、体、美等诸方面得到协调发展，培养应用型高级技术人才，构建应用型本科人才培养体系。 电子商务本科应用型人才的培养是近一两年提出的一类人才培养规格，其人才培养是一项复杂的系统工程，以下只对其中的部分内容做一探讨。 一 、应用型本科院校人才培养目标的市场定位 人才培养目标的市场定位是制订人才培养方案、确定教学模式的依据，关系到人才培养的质量。应用型本科人才的市场定位应确定为：在培养的人才类型上，应定位于培养高级技术应用型人才；在人才服务面向的区域上，应立足于为区域经济服务，要求在制订人才培养方案方面，必须充分考虑当地经济发展水平、产业结构、经济类型等实际情况，以确保所培养出来的人才能满足当地的经济发展和人才市场的需求。 二、应用型本科学生的核心能力确定 虽然不同规格、不同层次人才的能力要求不一样，但他们都应具备相关专业要求的核心能力，都离不开核心能力的培养。通过对应用型本科院校人才培养目标的市场定位的分析，并结合市场的具体情况，我们可以将电子商务专业应用型本科学生的核心能力概括为：一个人在该专业长期的学习和实践过程中所形成的独特能力，这种能力是他在执行岗位任务时所发挥出的别人无法模仿的具有持续优势和较强知识特征的能力。毫无疑问，核心能力强，就会使学生在未来的竞争和个人价值实现方面具有较大的优势。因为知识作为一种潜在的生产力要素，以及如何通过人们创造性的转化，由一种无形的资产转化为有形的生产方式，在这一转化的过程中，不仅需要从事产品研究与开发的少数高层次人才，而且更需要大量掌握相关知识和技能，从事产品生产、管理与推广应用的高级应用型人才。 在学校的专业人才培养中，在对核心能力的培养过程中，我们较重视职业能力的培养。职业能力是该专业在就业时区别其他专业而具有的明显特征，电子商务本科专业的职业能力除了具有与其他专业一样的基本素质与能力外，则更加突出企业网站建设能力、企业网上的经营能力及电子交易的能力等。 三、构建适合应用型本科人才培养需要的教学内容和课程体系 要培养应用型本科人才,就要有适应应用型本科人才培养目标需要的教学内容和课程体系，所确定的课程教学内容应是对学生的终身发展和毕业后服务“企业一线”最有用的或者价值最高的；应是有利于学生形成合理的能力结构和素质结构的；应是学生经过努力能够较好地掌握的。根据电子商务专业培养目标和培养要求的需要，应选择课程教学的知识单元，并将这些知识单元进行整合组装，形成内容先进、逻辑严谨、层次清晰的课程体系。在选择和整合教学内容时，应贯彻始终的是必须加强科学方法论教育，注意传授动态的、发展的、整体的科学方法，以利于学生创新能力的培养。这就要求我们在进行教学内容和课程体系的制定时，要处理好相关课程之间的衔接，避免重复与脱节，做到教学内容的综合化和“少而精”。电子商务专业在课程体系制定中，要打破“老三段”的课程结构，新的课程结构的必修课要由公共课、专业理论课、专业实践课三部分组成，更要突出专业实践课的特色，要依据职业核心能力，组织课程模块，使不同的课程尽量按模块来设置。 四、以“能力中心模式”组织教学，加强实践，培养应用型人才 电子商务专业(本科)应用型人才培养，应采用“能力中心型”教学模式组织教学。这一模式的特点是，在分析服务“企业一线”要求的专业能力的基础上,有针对性地确定所需要的专业和基础知识内容，它不但追求学科的系统性和完整性，而且强调其综合性和实用性，即筛选出学科中与能力培养直接有关的、使用频率较高的专业知识内容，配合实践性教学环节形成一个以综合能力培养为主的教育体系。基础理论和专业理论教学以应用为目的，以