突出高职特色 建设有机化学精品课.docVIP

突出高职特色 建设有机化学精品课精品课建设是教育部深化教育改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措，是提高教学质量和人才培养质量的关键。石家庄职业技术学院从2003年起实施了院级精品课建设工程。有机化学是化工系一门重要的专业基础课，通过多年的改革，建立了“三增两减一融合”的教学模式。即：增加岗位认知能力学习，增加企业技术人员参与课程建设，增加开放实验教学，全方位开放实验室；删减合并理论课程内容，减少课堂授课比例；将理论教学和实践教学进行融合。校企结合，培养学生的创新能力，并与“有机合成工”职业资格证书接轨。突出高职特色，课程建设取得了较好的教学效果，2005年有机化学被评为河北省省级精品课程，2006年被评为国家级精品课程。通过课程建设我们深切体会到，深化教学改革，突出产学结合，密切结合企业实际，培养学生的实践技能，是打造高职精品课程的关键所在。 一、根据学校办学定位规划课程建设 根据石家庄职业技术学院立足省会，面向河北，辐射全国，“以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合，培养适应社会需要的高技能应用型专门人才”的办学定位，结合河北省要实现由医药大省向医药强省的转变，把石家庄市建成国内有较高知名度的“药都”的实际，我们将服务地方经济建设和服务制药等行业作为主要服务面向。有机化学是化工系化学制药、药物制剂、精细化工等专业重要的专业基础课，是理论和生产实际密切结合的应用性很强的课程，针对此，我们课程组教师多次到华北制药集团、石家庄制药集团、以岭药业、石家庄炼油厂、神威药业等企业调研，确定有机化学在生产中应用的知识点和基本技能，制定出了不同专业的教学大纲及课程培养目标，目的是使学生获得从事化工技术职业岗位必需的有机化学基本理论、基础知识，培养学生的基本技能，应用所学的知识分析和解决化工生产中的实际问题，为从事化工生产工作打下坚实的基础。 二、以“培养能力、突出实用”为原则构建教学体系 1.根据专业特点，构建合理的理论教学体系 根据高职高专特点，针对各专业培养计划和人才培养规格，不同专业各有侧重，并突出专业特色。制药、制剂和精化压缩脂烃的介绍，加重立体化学、糖类、氨基酸等知识的描述，增加萜类、甾族、硫醇、硫醚、磷脂等与医药相关的知识。在对映异构和杂环化合物、生命有机化合物等内容上要结合生产实际作为重点。而环保专业则可淡化，在各类有机化合物的性质和鉴定方法上有所加强。在教学内容选择上本着基础知识以“必需、够用”为度，加强应用能力和创新意识培养为原则，构建合理的教学体系，淡化过深的反应机理，强化与实际的联系。 2.一条主线贯穿有机化学教学过程 有机化学的主要特点是知识体系庞大，教师必须根据专业特点，遵循大纲的基本要求，不拘泥于教材，精选教学内容。总结出贯穿有机化学教学的主线，即把结构―反应规律―反应活性连成一线，围绕主线精讲各章有机化合物结构的关系。通过几个章节的训练以后，再学到后面章节的内容时，学生自然就会根据结构分析新化合物的性质，从而达到“受人以鱼，不如受人以渔”的目的。 3.企业技术人员参与教学，为工学结合打下基础 有机化学与人类生产生活关系密切，在教学中广泛应用生产实例，有助于学生建立应用的概念。例如讲授烷烃的裂化反应、醇与硝酸的反应、手性碳原子化合物的对映异构等与企业密切相关的知识，我们分阶段带学生到实习基地参观，邀请企业技术人员讲授部分内容，开阔了学生的视野，使学生了解了有机化学知识在实践中的应用。 三、实现与企业的“零距离”接触，深化实验教学改革 实践教学的设计是以基本技能为主，以培养学生的创新思维、创新能力为目标的实践课程体系，应以严谨的课堂训练为主，培养学生的基本技能。基础训练主要有蒸馏、分馏、减压蒸馏、重结晶、萃取等，还要加强相关实验理论安全意识、环境意识的培养。改革训练环节，更新实验内容，将传统的有机实验整合为认知实践、综合实验、岗位实践三大模块。 认知实验：参观学校的中试车间，到石家庄制药集团、华北制药集团、石家庄炼油厂、石家庄油漆厂等实训基地参观；在实验室完成萃取、蒸馏、回流、重结晶等实验。由实训车间专职教师、企业技术人员、实验教师共同辅导。 综合实验：在实验室完成。实验之前，教师讲解；实验中，两名教师对学生个别辅导，及时回答和处理学生的问题，对出现问题的实验，教师要指导帮助他们查找原因，解决问题。实验完成后，分组评定成绩。 岗位实践：由特聘为课程指导小组成员的企业技术人员和实验教师共同讨论，采用与企业密切相关的题目，在中试车间和实验室完成。开放实验室，在课余时间，以学生为主，企业技术人员和教师共同辅导。 在实验室的开放过程中，最大限度地缩短了与企业之间的距离，在我们中试车间进行的多个实验就是一个小型的企业生产过