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经济全球化时代高职大学生素质教育探析经济全球化是指商品、信息和生产要素跨国流动，各国经济相互依存程度日益加深，世界经济越来越趋于一体化的过程和趋势。在经济全球化背景下，由于各种文化之间的碰撞与交融的进程进一步加快，尤其是现代网络技术的广泛运用，使高职大学生接受世界各种文化的途径也将比以往更广更便捷。这些在为他们直接接触世界多元文化提供便利条件的同时，也导致他们在人生观、价值观形成方面的剧烈冲突。 一、经济全球化时代高职大学生整体素质面临挑战 高职大学生素质是指高职大学生在学习和实践中形成或发展起来的内在的、相对稳定的、对高职大学生持续发展具有积极意义的主体特性和品质。高职大学生素质的含义应包括认识和改造客观世界的知识和能力；与社会协调进步的品质；自我认识不断提升的自为境界。即道德素质、智能素质、身心素质三个方面。德育是政治素质、思想素质、品德素质教育。智育是专业素质和文化素质的教育。 （一）经济全球化对高职大学生思想道德素质的要求 在经济全球化的迅猛发展，加快了以美国为首的资本主义国家的资本积累进程，资本主义的生产方式覆盖了全球大部分地区。以经济全球化推动政治全球化和资本主义意识形态全球化，这些都必将对发展中的社会主义国家构成威胁。所以，当代高职大学生必须树立正确的世界观、人生观和价值观，培养自己辨别是非的能力，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等资产阶级腐朽思想的腐蚀，迎战经济全球化的挑战。 （二）经济全球化对高职大学生智能素质的要求 经济全球化背景下，人的智力作为一种最重要的资本，在生产力发展中起着越来越重要的作用，高智力附加已成为人类新知识体系的最显著的特征之一。当代高职大学生一要培养自己独立自主的精神，敢于创新，敢于打破思维定势；二要善于思考问题；三要积累更多的创造方法；四要积极参加社会实践；五要增强自身竞争协作能力；六要增强自身驾驭知识和信息的能力。经济全球化时代，各国竞争的关键在于人才的竞争，各类人才只有拥有丰富的知识，才能懂得智慧、知识资本在未来社会将扮演的重要角色，拥有更多的机遇。 （三）经济全球化对高职大学生身心素质的要求 高职大学生应当具有全球性的广阔视野，适时看到国内外的各种变化，以应变、善变的精神，去思考自我价值的实现，去思考民族的生存与发展。经济全球化必将为国家和个人带来新的发展机遇，同时也伴随着永不间断的挑战。无论是对当代高职大学生来说，还是对高职教育来说，经济全球化应该不仅是一种在特定条件下思考问题的出发点，而且也是解决问题的落脚点。 二、经济全球化时代提高高职大学生整体素质的新途径 （一）适应经济全球化，更新职业教育内容 高职院校应更新实施素质教育的内容。应从国际化培养目标要求出发，结合本国国情，对课程体系和教学内容进行重新审视和调整。教育国际化要求确立全球化课程理念，借鉴国外先进的课程理念和教材，全面改革以应试、升学为特点的课程体系，构建以培养创新精神和实践能力为己任的课程体系，缩短与世界先进水平的差距，培养具有国际竞争力的人才。 （二）适应经济全球化，转变职业教育理念 1.树立全球化教育理念。高职教育应以全球的视野，建构国际化的教育目标，培养学生具有国际意识、全球观念，要克服闭关自守的地域观念和狭隘的民族观念，要面向人类的未来、面向世界、面向国际市场。要与不同国家的高等教育多方面进行广泛的交流，实现资源共享，注重协调国际间相互理解的教育方式，使高职教育创造型人才的培养方式面向世界。 2.树立现代教育理念。现代素质教育表现为对完美人格的追求与培养，一方面要开发人的智慧潜能，体现人的功能性价值，确立人在社会实践中的主体地位；另一方面要关注人性的发展，提升人的精神境界，培养健全的人格并促使人的自我完善。 (三)适应经济全球化，变革高职教育模式 1.建立高职教育的国际化模式。应对经济全球化的时代背景，高职院校首先要增强竞争意识、认同竞争法则、提高竞争能力。教会学生如何面对复杂多变的外在情境，才能高效地完成教育教学任务、培养高质量的人才。其次要适应教育竞争，扩大教育国际交流与合作，加速办学的国际化进程。要鼓励教师学习现代教育理论，熟练地应用现代教育技术，全方位地调动学生参与教学过程，增大教学信息的容量，提高教学效率和教学效果。最后要创造稳定有序的高校内部运作机制，让学生有一定的学习选择权，有一定的属于自己支配的时间和空间。 2.调整高职教育的学科专业结构。受我国培养高级专门人才思想观念的影响，各高职院校以学科为本位的思想根深蒂固。在教学科研的组织上完全以学科为唯一依据，忽视了社会需求和个性发展等重要因素。教育培养人的功能被弱化成培养学科人，培养职业人，而不是培养社会人。转变高职教育观念，进行