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网络发展及学习方式变革【摘 要】伴随着信息技术的革命，知识经济的浪潮已席卷全球。信息处理的智能化、多媒体技术的实用化、网络通讯的普及化已成为信息社会发展的必然趋势。Internet（互联网）把分布在不同地域的计算机前的人联系在一起，形成在Internet上工作、学习和生活的社会网络，创造了一个前所未有的人文环境，在教育教学的各个领域得到了广泛应用，成为了教育教学的有力助手。 【关键词】计算机网络、通信技术、Internet互联网、Intranet（局域网）、学习方式的变革 自1946年美国诞生世界上第一台电子数字计算机以来，在最初10年计算机和通信之间并没有什么联系。到了1945年，Transceiver（收发器）终端被制造出来，人们使用该终端通过电话线将数据传输到远处的计算机上。至此，计算机开始与通信相结合，并迅速对人类社会的发展产生了深远的影响。 一、计算机网络互联（互联网）对教育教学的影响 计算机网络，是指用通信线路将分散在不同地点并具有独立功能的多台计算机系统互相连接，按照网络协议进行数据通信，实现资源共享的信息系统。计算机网络的最主要功能就是资源共享，具体表现为硬件资源共享、软件资源共享、信息交流。 Internet（互联网、因特网），计算机网络互联，它把分布在世界各地的大量不同的计算机、计算机网络互相连接，按照网络协议进行数据通信，实现资源共享的庞大的信息系统。互联网的基本功能主要表现为：一是网上信息交流；二是网上信息获取；三是网上资源共享。互联网应用于教育教学领域的优势显而易见。 （1）学习过程的灵活性与开放性。①学生的学习不再受时空限制，只要有电脑能够连接到网络，就可以上网学习；学生可以充分展现自己的特长和潜能，选择适合自己的学习内容，自行安排适合自身特点的学习进度，从而使学习更加灵活、积极和有效。②互联网实现了不同地域的学生共享学习资料、交流学习经验，通过在线合作完成某一活动或任务。这样有助于每个学生在相互交流与探讨中取长补短，有利于提高学习的自主性与积极性，有益于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。③所有参与者都可以同时扮演“教”与“学”的角色，提供了平等的沟通机会。 （2）学习过程的非线性有利于培养学生的自主性和探索性。互联网拥有丰富的信息资源，在很大程度上得益于以超级链接功能。通常人们使用的“文本”，如课本、教辅材料等，是按照章节、页码顺序自然展开，学生只能按照线性方式一页一页往下学。而超文本的特征在于非线性，它模仿人脑的思维，用网络结构组织、管理信息。这种非线性学习特别适合于学生进行自主发现、自由探索，为学生发散思维和创新思维的培养创造了条件。 （3）网络信息资源丰富操作便捷有益于学生的学习。互联网的广泛应用与发展，使世界范围内的信息交流、资源共享成为现实，几乎涵盖了人文与自然科学的各个领域。网络信息检索工具（搜索引擎）提供了方便快捷的搜索、查询功能，那么利用网上“搜索引擎，如：百度、谷歌、搜搜”就有可能便捷地找到所需要的相关信息，有利于提高学生学习的自主性和探究性。 二、计算机网络互联（互联网）环境下学习方式的变革 1.学习方式的变革 学习方式的变革，是指从单一、被动的传统学习方式，向多样化的现代学习方式转变。这种变革不仅包括承认和尊重不同的学习者由于知识背景、经验积累、能力倾向、个性风格的不同而形成的个性化学习风格和不同的学习方式，还包括转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性，并不断生成、发展和提升的过程。 （1）自主学习（Self—regulated Learning），指学习者在总体教学目标的宏观控制和教师指导下，根据自身条件和需要，自由、自觉、独立地确定学习目标、选择学习内容与学习方法，监控学习过程、评价学习结果、自我调控学习活动并在学习过程中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习方式和学习活动。自主学习的定义中有三个要点：即对自己学习活动的事先计划和安排，对自己实际学习活动的监察、评价和反馈，对自己学习活动的调节、修正和控制。 （2）协作学习（Cooperative Learning），指为了完成共同的任务，将两个或两个以上的学生个体组织在一起，通过小组或团队的形式相互交流、相互合作、共享资源、相互促进，并最终完成目标，在此过程中小组成员习得成果的一种学习方式。协作学习需要一个创设的学习环境，强调小组成员的合作与交流，通过教师与学生、学生与学生之间的多向互动，共同促进。 （3）远程学习（Distance Learning），指在教与学时空分离的状态下，学习者利用信息技术通过互联网，与远程教育体系中的学习支持系统双向交互且获得及时反馈的一种学习活动。远程学习突破了时空限制，扩大了教育规