职业培训中如何上好活动课.docVIP

职业培训中如何上好活动课活动课是指有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式和活动项目，综合运用所学过的知识开设的以学习者为主体，以实践性、自由性、创造性、趣味性为主要特征的含有多种活动内容的课程。活动课在培训中还处在探索实践阶段，活动的层次性、渗透性、潜在性仍需仔细推敲。教师必须把活动课与培训目的紧密结合，才能把培训搞好。要上好活动课，应注意以下问题： 1.活动课的形式 一是在专题讲座后，开展小组讨论，有计划地组织大家结合工作开展讨论，力求学员每人都要发言，尽可能发表不同见解。每次分小组讨论后，应及时把学员的论点、见解收集整理，鼓励有创新意义的在培训班总结会上交流。二是模拟和角色扮演。在培训中让学员模拟和角色扮演，置身于一个特定的情形中，身临其境，通过模仿、观察、分析、反馈更好地学习。三是举办专题研讨课。在小组讨论课和扮演角色的基础上，为了进一步开发学员潜能，在培训班结业前夕，可设计一个专题研讨课，介绍好做法以启发参与者。四是开展案例分析式教学。在学员普遍具有相关经验之后，就可以增加学员参与学习的深度，更紧密地和他们的工作联系起来，练习他们面对具体工作的分析、判断和解决问题的最佳方法。五是组织实地参观。为使所学内容更直观、更多地增加工作交流机会，采用“请进来、走出去”的参观活动，更好地把理论和实践紧密结合。 2.活动课的考核与评估 （1）以课堂参与表现为依据打分。活动课考核依据包含对所学内容掌握程度、参加活动的认真态度以及活动的思考、准备、发言积极性等，如课堂发言的准确度、全面性，观点独立性、独到性和深刻性，发言清晰、简洁程度，说服力、感染力、举止和气质，分别根据与所学内容的关系列出，由重要到一般，还可以加权，最后得出分数或优良中差等。 （2）以专业论文或学习体会来进行考核。传统的考核方式注重结果忽视过程评价，不能反映学员实际能力高低，不利于调动学员参与教学全过程的积极性。为了避免机械照搬书本结论和教师观点，活动课要灵活进行考核，既安排学员根据所学理论，结合工作中的实际，完成教师布置的思考题，要求以解决问题、提出整改措施方案为主，又要写一篇2000字左右的专业论文或学习体会，作为培训的考核依据。 3.活动课的教学计划与安排 （1）排好课程表。活动课和一般的理论课是两类不同的课程类型，应根据特有的规律搞好活动课的设计与实际，防止照搬课堂教学模式去上活动课，做好“五落实”，即管理落实、内容落实、教师落实、时间落实、设备落实，并把活动课纳入课程表，保证活动课的课时。 （2）活动课的实施要突出学员的主体地位。备课和组织时就要求教师必须了解学员的原有基础水平，在这个基础上，再具体安排活动内容、活动程序、主要方法及步骤，并给予必要的指导。 （3）本着为理论学习打基础、活动课上求发展的原则，不与理论课程主次先后顺序颠倒。 4.活动课的内容与时间安排 （1）根据学员准备和班委统一安排，每个小组确定搞一项主要活动内容（民主管理大会、职工文体活动、评先树模、政务公开等），学员轮流当工会主席，模拟组织开展活动过程。 （2）工作经验交流。基层工会主席谈工作体会，讲述干的最得意的一件事或难忘的失误。 （3）小组长对每位主席的表现进行打分，奖励优秀者，推出在全班交流的人选报到班主任处，做好记录。 （4）每个小组推荐的典型例子和优秀代表在全班进行交流，各小组评比竞赛。 （5）教师要合理分配课堂教学时间。活动课对教师的素质要求较高，与传统课程相比，进行活动课首先教师要转变角色，尤其要积极地发挥服务的作用，不可消极地表现为控制者和监督者。在课中还要充分发挥教师的领导者、组织者、引路者的作用，注意及时克服影响活动课的不良因素。教师要避免长篇讲解，至少保证有2/3以上的时间让学员去表现，多引导学生在活动中积极思维，踊跃表现，多采用一些激励型的语言去激发学员的参与意识，注重运用多种现代化教学手段。 编辑：霍瑞珍 1